幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年人教版五年級語文上冊《珍珠鳥》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、導入，披情入文

　　課文里的小鳥有個好聽的名字，一齊讀讀課題。

　　“真好！朋友送我一對珍珠鳥。”現(xiàn)在，你就是作者，你會怎么呼喚這對小鳥？——（珍珠鳥）這次為什么讀得這么輕？

　　你知道珍珠鳥的大小嗎？比劃一下。這是一種怕人的鳥呀，讓我們再次輕輕地呼喚它們——（珍珠鳥）

　　二、初讀，理清文脈

　　1. 盡管我們已經(jīng)這么小心翼翼，怕人的珍珠鳥還是躲起來了，聽聽，它發(fā)出了細微的聲響。誰來讀讀這幾個詞？看看，它們長得怎么樣，讀來讀？

　　【出示】嚓嚓 嗒嗒咂咂嘴

　　【出示】涂了蠟似的小嘴

　　細膩的絨毛

　　銀灰色的眼瞼蓋住眸子

　　2．我們趕緊到作者的筆下找找珍珠鳥吧！自由地、用自己的速度讀課文，看看這怕人的珍珠鳥，最后發(fā)生了什么變化？生回答。【板：怕人 信賴】

　　3. 快速地瀏覽課文，可以一目十行。抓住“怕人”“信人”這一組詞，用一兩句話把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同桌互相聽一聽，互相幫忙精簡一下語言。

　　三、讀悟，感受“信賴”

　　（一）看著這兩個詞，你的腦海中會出現(xiàn)什么疑問？

　　請同學們默讀課文，想一想：【出示】“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

　　（二）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？誰來說？

　　現(xiàn)在，在你的腦海中，有作者和珍珠鳥相處的哪幾個畫面？

　　【出示】五個畫面

　　小結(jié)：作者用細膩的文筆，把“我”和珍珠鳥從相處到相依的畫面，連成了生動的情景。

　　（三）【出示】（主要文段，共五個句子。每個句子中，“我”的行為用藍色標出，珍珠鳥的反應(yīng)用紅色標出。）

　　情感是互動的，在作者愛心的感召下，怕人的珍珠鳥逐漸敞開心扉。同桌合作讀一讀。指名讀，師指導讀。

　　四、提升，詠嘆“境界”

　　1.作者筆尖一動，流瀉下一時的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　引讀：信賴，往往創(chuàng)造出——

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的——

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