幼教網整理了關于2018年廣州版三年級英語上冊《Where's My Pencil?》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學內容：

　　1、家具單詞： bed，desk，table，chair.

　　2、句 型： Where’s my pencil？ Is it on/in ┅？ Yes, it is/No, it isn’t.

　　教學目標：

　　1、認知目標

　　（1）復習表示文具的單詞：pencil, pencil-case, ruler, rubber, pencil sharpener.

　　（2）能聽懂、會說并運用表示家具的單詞： bed，desk，table，chair.

　　（3）聽懂會讀并運用句型： Where’s my pencil？ Is it on/in ┅？ Yes, it is/No, it isn’t.

　　（4）能在情景對話中較流利地運用英語交際。

　　2、情感態度目標

　　（1）運用多媒體課件，充分調動學生的學習熱情，使他們感到英語學習是輕松愉快的。

　　（2）在活動中培養學生的小組合作、積極參與精神。

　　3、能力目標

　　（1）培養學生用英語交際的能力。

　　（2）運用“CAI”課件充分調動學生的積極性，培養他們的觀察力和創造力。

　　教學重點：

　　能聽懂、會讀并運用詢問文具所在位置及其回答的句型。

　　教學難點：

　　1、表示文具和家具單詞的運用。

　　2、句型 Where’s my pencil？ Is it on/in ┅？ Yes, it is/No, it isn’t.

　　3、能較流利地運用英語在情景對話中交際。

　　教具準備：

　　CAI, tape, word cards, pencil, pencil-case, ruler, rubber, pencil sharpener.

　　教學過程：

　　（課前把學生的文具藏好）

　　1. Warming-up.

　　（1） Greeting with the children, using the following sentences: T: Hello, boys and girls. How are you? Sing the song: “Pen and Pencil”

　　（2） Sing a song: “Where is the pencil?” T: Now that you are happy. Keep going. Let’s sing a song, OK?

　　（3）Free talk: T：Oh dear！ Where’s my pencil? Where’s my ruler? Where’s my rubber? ┅ Please look at your pencil-case. What about your things? Are they all in you pencil-case? Ps: Oh, dear！ Where’s my ﹍

　　2. Presentation.

　　（1） T： Do you want to find your things? Ps: Yes.

　　T: How to use English to find out the things you have lost? Look at the Please.

　　（2） Play CAI（Ben is in the CAI. He is looking for his pencil. He is making some dialogues with his mother and his brother with the sentences “Where’s my﹍ ? Is it on/in ﹍？ NO, it isn’t. ”）

　　Activity one 操練

　　StepⅠ（Ask and answer

　　（1）Play CAI two times. Then ask the students some questions about the CAI. T: What did Tom lose? （Pencil） Where’s ﹍？ Is it on/in﹍？

　　（2）Play again and check the answers. Learn the new words and sentences ： Where’s my ﹍？ Is it on/in ﹍？ （bed ，desk，table，chair） No, it isn’t/Yes, it is.

　　（3） Students act in group. 游戲

　　Step Ⅱ（Do the actions）

　　（Do the actions about “on/in” with their hands.）

　　（1） Say how to do the actions.

　　（2） Show how to do. Students look at and practice.

　　（3） Do the actions with the students.

　　（4） Summary and appraise the actions.

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