2、劃出猴子放肆的句子，劃出水手的表現，從中，你讀懂了什么？

　　3、孩子遇到生命危險，從課文的哪些語句可以看出來？

　　4、理解“孩子只要一失足，直掉到甲板上就沒命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉身來。

　　5、理解“甲板上的水手都嚇呆”“有個人嚇得大叫了一聲”

　　6、理解“孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發起抖來”。

　　7、誰出現了，他是怎樣使孩子轉危為安的？

　　8、水手們救孩子只用了四十秒鐘，為什么大家覺得四十秒鐘的時間太長了？

　　四、練習朗讀課文。

　　五、從課文中，你覺得孩子的得救有幾方面的原因？有什么啟發？

　　作業設計：

　　1、感情朗讀課文

　　2、把這個故事講給父母聽。

　　板書設計：

　　12跳水

　　逗 戲弄 救

　　水手 猴子 孩子 船長

　　課后小記：

　　第二課時

　　教學內容：

　　進一步學習課文內容，理清事物之間的相互聯系，明白從課文中學到了什么道理，引導學生體會事物之間的關系。

　　學習過程：

　　一、檢查朗讀。

　　1、同桌互讀互查，要求讀得正確流利。

　　2、指名朗讀。

　　二、引導學生體會事物之間的關系。

　　1、孩子處在十分危險的境地是由于哪幾方面的原因？

　　（1）客觀上：猴子的戲弄，水手們的笑，傷了孩子的自尊心；

　　（2）主觀上：孩子在氣急了的情況下，沒有考慮事情的后果。

　　2、孩子得救是由于哪幾方面的原因？

　　（1）是船長果斷逼孩子跳水；

　　（2）是孩子及時明白了爸爸的意思，“往下一縱身”跳到了水里；

　　（3）是水手們在短短的四十秒中里就把孩子救上了甲板。

　　三、讀了這篇課文，你有什么啟發？你想到了什么？（鼓勵學生根據自己最深切的體會暢所欲言）

　　學生可能會想到：

　　1、遇到危險的情況要像船長那樣冷靜果斷的采取措施。

　　2、做事要考慮后果，不能意識生氣而不顧危險。

　　3、開玩笑要注意分寸，等等。

　　四、寫一寫讀后感

　　1、說說從本文中，你受到了什么啟發？

　　2、在現實生活中有沒有此類的事情，你是怎樣處理的？

　　3、把你所想到的寫下來。

　　作業設計：

　　1、讀了這篇課文，你有什么啟發？你想到了什么？請寫下來。

　　2、感情朗讀課文。

　　板書設計：

　　12跳水

　　課后小記：

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