（2）有感情地朗讀課文。

　　二、自由學習全文

　　默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。

　　三、確定重點，小組自學

　　1、小組經過討論，很快確定1--2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。

　　2、出示學習要求

　　小組學習要求

　　（1）先讀一讀學習的內容。

　　（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？

　　（3）有感情地讀一讀這些句子。

　　告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。

　　四、全班交流

　　在匯報時教師要把握以下幾點

　　1、匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。

　　2、一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發表自己的意見。

　　3、重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。

　　五、教師指導重點

　　1、第一段

　　引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。

　　2、第二段

　　通過五位戰士在完成掩護任務時的動作、神態，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。

　　3、第三段

　　（1）填空

　　五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以 （ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（ ）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。

　　（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？

　　（3）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　4、解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。

　　5、第四段

　　（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰到底的壯舉。

　　（2）指導朗讀

　　“同志們，用石頭砸！”。個別讀--學生評讀--示范讀--齊讀。

　　指導朗讀兩個“帶著”。自由讀--個別讀--學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀--自由讀--齊讀

　　6、第五段

　　（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍……相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？

　　（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話

　　五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫的句子。

　　（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。

　　六、總結

　　1、這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。

　　2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。

　　3、還有什么不懂的問題？

　　4、總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

　　七、背誦描寫五壯士跳崖的部分

　　板書設計：

　　舍生忘死的壯心

　　壯烈豪邁的壯言

　　英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，

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