（生自由讀）

　　1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動？

　　預(yù)設(shè)

　　生：采山花，覓樹果……

　　師：有同感的舉手，一起來讀讀。

　　出示：那猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是山中無甲子，寒盡不知年。

　　（1）讀這些句子，在你的眼前看到了怎樣的畫面？

　　預(yù)設(shè)

　　生：看到石猴活蹦亂跳

　　生：在采果子

　　生：左走走，右走走……

　　（2）從這樣的畫面中，你感受到了什么？

　　（生答）感受到石猴的快樂和自由，玩皮可愛。（板書：玩皮可愛）

　　2．師：讀著這段文字，石猴的快樂自由同學(xué)們都體會到了，那么，吳承恩是怎樣把石猴的自由和快樂躍然紙上的呢？讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運(yùn)用的語言有什么秘密……。（生自由讀）

　　3．交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。

　　預(yù)設(shè)

　　師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點(diǎn)了？

　　生：用了排比的修辭手法

　　師：哪些句子用了排比的修辭？你能讀給大家聽嗎？

　　（生讀）

　　師：看看，寫石猴的遣詞造句上有很多秘密。

　　（出示：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果）

　　師：這樣的句子就是排比句，你發(fā)現(xiàn)了排比句的什么特點(diǎn)？

　　生：每一句字?jǐn)?shù)相同

　　師：從每一個(gè)小短句所寫的內(nèi)容來看呢？（都在寫它的食物）簡單說這四句就是在寫一個(gè)“食”字，內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)的。再看看句子的結(jié)構(gòu)是不是相同的？（都是一個(gè)動詞后邊跟著動作的對象。）

　　師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點(diǎn)？

　　（出示句子：“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”引導(dǎo)學(xué)生自己分析。）

　　師：自己讀一讀這兩組排比句，讀的時(shí)候用心體會：應(yīng)用排比修辭的句子讀起來有什么特點(diǎn)？

　　（生讀）

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：讀起來很有節(jié)奏

　　生：讀起來順口

　　師：對，這就是排比句的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂门疟龋�讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，而且，讀著這樣的句子讓我們頭腦中的石猴似乎也跳起來了。你能用自己的朗讀把石猴的形象展現(xiàn)在大家面前嗎？

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀這兩組排比句）

　　師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中）

　　（生讀）

　　師：大家都讀過古詩，老師考考大家對“對子”的本領(lǐng)。夜對──

　　生：朝

　　師：宿對──

　　生：游……

　　師：這讓你想起了我們學(xué)過的什么？（對聯(lián)）對了，這句話運(yùn)用了對偶句式，作者用這個(gè)句子在交待石猴生活中的什么？（住）誰來讀讀這兩句？

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看