幼教網整理了關于2018年蘇教版五年級語文上冊《聽見》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析：

　　《所見》這首古詩，詩均為絕句，詩句內容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準凝煉。內容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側面表現夏天的情趣。教學中應抓住古詩教學的一般規律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導學生反復誦讀，從而體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“所、牧”等6個生字，會寫“童、林、黃”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《所見》。

　　3、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）——展示學生平時的古詩積累。

　　2、揭題，釋題。

　　齊讀課題：“所見”是什么意思？（指名說說）——所看見的事物（東西）

　　3、出示課文插圖投影：

　　《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、出示詩句，讓會讀背的學生領讀，教師相機指導。

　　2、抓住生字和難點字音，強調讀準。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

　　3、學習生字。

　　(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

　　(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

　　三、精讀課文。

　　1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

　　2、播放音樂，教師范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

　　3、你感受到古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

　　4、全班交流。問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）

　　“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）

　　5、理解詩意。

　　（1）出示課文插圖。

　　A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

　　B、聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

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