幼教網整理了關于2018年蘇教版五年級語文下冊《早》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教材解讀：

　　《早》是一篇精美的游記，文章以真摯樸實的語言向我們介紹了三味書屋的陳設、蠟梅花以及魯迅書桌上“早”字的來歷。全文既沒有慷慨激昂的文字，也不見感人肺腑的語言，字里行間充溢著古樸與凝重。三味書屋古色古香，所有陳設擺放有序；蠟梅花的清香、顏色、形狀惹人喜愛，令人賞心悅目；魯迅書桌上“早”字的來歷，力透紙背，不絕于目，梅花冰清玉潔的韻致與魯迅時時早、事事早的精神以及魯迅一生的人格品質相得益彰。全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊。作者由游覽三味書屋的所見、所聞、所感聯想到魯迅書桌上“早”字的來歷，借以教育人們要珍惜時間，學習魯迅先生時時早、事事早的精神，使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。

　　二、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確流利，有感情朗讀課文。

　　2、讀懂課文，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意，體會作者的寫作目的。

　　3、學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

　　三、教學重難點：

　　1、理解課文內容，弄清三味書屋內部的陳設的方位順序。

　　2、有感情朗讀課文那，理解作者在本文中寫梅花的用意，背誦描寫梅花的一段文字。

　　四、課前準備：多媒體課件

　　五、總課時：兩課時

　　第一課時

　　一、教學內容：初讀課文

　　二、教學目標

　　學習掌握課文中出現的生字詞語，把課文讀通順，了解課文的大致內容，理清課文的條理

　　三、教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、師：中國文壇上有一位非常了不起的作家，思想家魯迅。有誰知道有關他的一些故事？

　　（生交流；

　　魯迅是浙江紹興人，1881年農歷八月初三生，1886年入塾，1904年六月往日本仙臺入醫學專門學校留學。1909年是年輯印《域外小說集》二冊。1909年6月歸國，任浙江兩級師范學堂生理學化學教員。1918年自四月開始創作以后，源源不絕，其第一篇小說《狂人日記》，以魯迅為筆名發表。之后幾十年，一直從事文學創作，并以此作為革命的武器，與反動政府斗爭，成為一位杰出的思想家、革命家和文學家。1936年10月19日逝世。）

　　師：我們學習一篇新的課文《早》，我們將通過文字，隨作者去浙江紹興訪問魯迅先生早年求學的地方——三味書屋。

　　在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經用過的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個字“早”你們想知道這個“早”字的來歷嗎？

　　2、板書課題：13 早

　　二、初讀課文

　　（一）學生自由初讀課文，明確初讀要求：

　　1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話。

　　2、畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3、檢查初讀情況：

　　（1）出示生字詞語：

　　釀雪 撲來 筆墨紙硯 長壽 哪里 默默 花瓣

　　書塾 小匾 琥珀 小憩 曰 咿咿呀呀 當鋪 藥鋪

　　韻致 純凈疏淡 冰清玉潔 潤澤透明

　　指名朗讀，齊讀進行生字正音。注意讀好多音字“當”和“鋪”

　　（2）指名分段朗讀課文，

　　（二）在讀課文，思考：課題“早”指什么？課文主要寫了什么內容？

　　組織交流：

　　1、“早”指的是魯迅小時候讀書用的書桌上刻著的一個“早”字，也是指梅花開得“早”，更是說要珍惜時間，力爭第一。

　　2、課文主要寫了三個方面的內容：

　　一是三味書屋的陳設；二是園子里的梅花；三是“早”字 的來歷。

　　三、學生進行初讀課文的質疑。

　　（主要解決詞語方面的問題。如什么是“當鋪”等）

　　四、課堂小結作業

　　1、抄寫課文中出現的生字詞

　　2、有感情朗讀課文

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　品讀課文

　　二、教學目標：

　　1、理解課文內容，了解三味書屋的陳設，理解梅花和“早”之間的關系，體會作者的寫作目的，學習魯迅先生珍惜時間，勤奮努力的精神。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看