2．思考：對于貝來說，值得他們驕傲的榮譽到底是什么呢？（是美麗的外殼）會是怎樣的美麗呢？能不能在文中找到描寫貝殼美麗的語句？

　　給學生充分讀書思考的時間，然后讓學生在小組內合作交流，教師深入學習小組指導。

　�。ǘ�）自主感悟貝的美麗。

　　1．學生談到關于貝美麗的內容時，相機提示。

　　“這殼上都曾經投影過太陽、月亮、星星，還有海上長虹的顏色，也都曾經顯示過浪花、旋渦和潮峰起伏的形狀，現在他們生命結束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線條。”

　　2．朗讀、想象這美麗的貝殼的樣子。請學生充分地談談，在腦海里浮現出了怎樣美麗的貝殼。

　　3．出示多張美麗的貝殼的圖片，從視覺上給學生以沖擊，令學生發出了由衷的贊嘆。

　　引導學生練習表達：同學們，當這么美的貝殼一下子出現在我們面前時，我們會情不自禁地發出怎樣的贊嘆？

　　4．學生抒發贊嘆之情，進而帶著這種贊嘆的語句再來讀描寫貝殼美麗的語句。

　　5．對比朗讀描寫貝丑陋的語句。 對于漂亮的貝殼來說，即使生命結束了，他們的殼上還留著人們喜歡的色彩和線條，而對于這只丑陋的貝呢？讓我們再來讀讀描寫這只貝的語句。

　　三、練習 變文為詩，再讀文章，升華感情

　　如果說貝的這種不屈于磨難的精神是一首詩，那么它一定是世界上最壯麗的詩篇；如果說是一首歌，那么它一定最扣人心弦、感人肺腑，讓我們飽含著崇敬之情，再來讀讀貝與石子較量，與命運抗爭的語句吧！

　　師生共讀

　　那是個十分硬的石子，

　　無論如何不能擠碎他，

　　又帶著棱角，

　　他只好受著內在的折磨，

　　他的殼上越來越沒有了顏色，

　　沒有了圖案，

　　他失去了做貝的榮譽，

　　但他默默地，

　　他說不出來，

　　課堂小結

　　作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？不是的，這種寫作手法就叫以物喻人。

　　相關鏈接：“借物喻人”是一種常見的寫作手法，就是借某一事物的特點，來比喻人的一種品格。運用此種方法最重要的是物與人的相似點。

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