耀出一片亮光來

　　反饋，生填空，配樂讀詩。

　　6、春雨姑娘跳起輕盈優美的舞姿，那么，此刻琴聲不就像春雨一樣輕柔優美嗎？引讀，師：“它們多么淘氣啊，跳著快樂的集體舞，跟著琴聲的節拍——”生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”

　　7、學習描寫秋夜星空的部分。引導學生品讀想象畫面，感受流水般、夜鶯般的琴聲。相機出示語段“秋天天高氣爽。晴朗的夜里，月牙兒分外清明。它悄悄地掛在樹梢，靜靜地傾聽著悠揚的琴聲。頑皮的星孩子們，一刻不停地眨著眼睛，逗著那個彈琴的人�？墒切且国L般的、流水般的琴聲，卻一直從那個窗口傳出來——”（琴聲吸引月牙和星星，可見琴聲的優美）播放鋼琴曲《星空》，生感情朗讀。

　　8、學習夏、冬兩季的景色描寫的段落。質疑“使人感到安慰的琴聲”。引導學生想象，在風雪之夜，“我”經過空寂的胡同，于寒冷孤獨中忽然聽到熟悉的琴聲，如一盞燈溫暖了照亮了“我”的心，給了“我”慰藉。師引讀，生齊讀“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”（讀出親切感）師小結：課文按春夏秋冬的順序，描寫了一幅幅美麗的畫面，讓我們感受了琴聲的優美。這樣的琴聲就是——（出示課件）生齊讀，（ 好聽）的琴聲 （悠揚 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松 有甜味）琴聲與景色融為一體，這就是作者表達的巧妙之處。

　　三、探究情感，感受美好品質

　　1、師：作者是一位兒童教育家，有一顆敏感的心。他在一年四季的琴聲里，情感發生了哪些變化呢？作者心目中的姑娘是一個怎樣的姑娘？小組討論。

　　2、生匯報，師相機板書。作者的情感變化：好奇 欽佩 贊美 想見

　　3、這是一個鍥而不舍、勤學苦練的姑娘。 結合語段理解：“夏天的黃昏，屋子里還滯留著一股熱氣------仍然不斷地傳出好聽的琴聲——叮咚！叮咚！叮叮咚咚�。▽Ρ让鑼�，夏練三伏，突出小姑娘的品質）

　　“冬天的寒夜，有時刮風------卻來迎接我這個風雪夜歸人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”(冬練三九，突出小姑娘的勤奮)

　　4、師小結：這一部分，我們只聞琴聲，不見其人，而小姑娘勤學苦練、鍥而不舍的美好品質通過作者聽琴的感受和情感變化間接地表現出來，這種寫法叫間接描寫。（板書）

　　四、謀面解惑，虔誠祝福姑娘

　　1、作者見到這位令他贊嘆不已的彈琴人了嗎？（見到）作者幾次見到彈琴姑娘，感受有什么不同？畫出直接描寫彈琴姑娘的句子。（“一個臉蛋兒俊秀、脖子上掛系著紅領巾的小姑娘-----” ）（直接描寫，寫得簡略）

　　2、用這是一位（ ）的姑娘，又是一位（ ）姑娘說一句話，把小姑娘的外貌和優秀的學習品質概括出來。

　　3、出示“我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。” 理解“虔誠”一詞，創設情境，體會作者情感，導讀這一句。

　　（1） 師：“春天的日子多雨……”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。

　�。�2）師：“夏天的黃昏……”生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。

　�。�3）師：：秋天天高氣爽……“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。

　　（4）師：”冬天的寒夜……“生齊讀：我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。

　　4、我們和作者一起祝福這個小姑娘吧。生祝福小姑娘。

　　五、再讀琴聲，回扣課題。

　　彈琴姑娘給我們留下深刻的印象，讓我們再次感受琴聲的美妙和她可貴的品質吧。（出示課件，配鋼琴曲） 生齊讀： （好聽）的琴聲 （悠揚 夜鶯般 流水般 熟悉 使人感到安慰 輕松有甜味）

　�。ㄥ浂�不舍）的姑娘 （勤學苦練）的姑娘

　　讓我們再讀課題，讀出你對小姑娘的欽佩、贊美與祝福，讀出你向她學習的決心、信心與勇氣。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看