二、探究交流 出示自學指導

　　（1）、認真朗讀課文，用（ ）標出具體描寫高斯智斷瓶中線的段落。并說說你的體會。

　　（2）、用“～～”畫出描寫高斯語言、動作、神態的語句，說說自己的感悟。

　　（3）、自由讀課文，用“——”標出描寫陽光強烈的句子和交代老花鏡由來的段落。小組討論：說說你讀后的感受。

　　三、精彩展示

　　同學們剛才學習的認真，討論的熱烈，一定有很多收獲，就讓我們來展練我們的的學習成果吧。

　　1、出示第七段，指名讀，說說你從中發現了什么？

　　2、讓我們再來重溫這段話，文中對高斯的一舉一動進行了細致形象的刻畫，這就是我們所說的細節描寫。說到這，我想考考同學們，剛才咱們班也有一位聰明機智的同學，一眼就找到了問題的標準答案，你能否也用一段細節描寫來刻畫一下她的形象？

　　3、我還想問大家，你發現沒有，要斷瓶中線這段話中有兩個必不可少的條件。太陽光，老花鏡。

　　4、讓我們總覽全文，看看文中那些段落還對太陽光、老花鏡進行了細致的描寫。

　　5、說到老花鏡，咱們來了解一些有關老花鏡的物理知識，（出示課件）如果沒有前面對太陽光、老花鏡的細致描寫來做鋪墊，后文的高斯也無法智斷瓶中線，巧婦難為無米之炊。

　　6、說到高斯，文中又是怎樣刻畫他的呢？在小鎮街心，高斯就這樣認認真真的思考著，瞧！他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個玻璃瓶，時間很快過去了1分鐘、2分鐘、3分鐘。這時除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

　　7、在這樣的環境下，高斯還能解決難題，這就足以見證了高斯得智，文中除了高斯，還有一個關鍵人物，你能說說他嗎？讓我們再次朗讀這段話，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰，給她帶來了靈感。

　　四、當堂檢測

　　與智者對話，讓我們也變得聰明了，下面我們就來進行一下檢測。 1.聯系課文內容填空：

　　本文按照（）的順序，記敘了高斯結合（），借用（）并巧妙利用( ）這一自然資源，成功解決了眾人給他出的難題并贏得敬佩的故事，同時贊美了高斯（）的優秀品格。 2.你從這個故事中受到什么啟發？ 五、教師總結

　　面對刁難，敢于挑戰，陷入困境，趁著冷靜，高斯最終用智慧巧妙地解決了看似死結的難題。同學們，生活處處皆學問，只要你留心觀察，一定會有意想不到的收獲。

　　板書設計

　　15、高斯智斷瓶中線

　　太陽光 老花鏡

　　高斯 ——————————智

　　老人

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