幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年陜旅版三年級(jí)英語下冊(cè)《Where is my cat?》教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)單詞：cat umbrella box rabbit bed in on under

　　教學(xué)難點(diǎn)句子：“ where is my cat ？”的理解和連讀。

　　教具預(yù)備

　　1 教師預(yù)備教材配套的錄音帶。

　　2 教師預(yù)備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。

　　3 教師和學(xué)生都預(yù)備所學(xué)單詞的玩具。

　　4 教師預(yù)備所學(xué)交通工具類單詞卡片和圖片。

　　5 學(xué)生按小組預(yù)備眼罩。

　　教學(xué)過程

　　1 熱身、復(fù)習(xí) (Warmup/Revision)

　　(1)日�？谡Z練習(xí)。讓學(xué)生在課下將日常用語和其它知識(shí)綜合在一起,自編自演一個(gè)對(duì)話。每節(jié)課進(jìn)行1—2組,所用時(shí)間為3—5分鐘。

　　(2)學(xué)生倆人一組,表演Let’s talk 部分的對(duì)話。

　　(3)游戲:

　　Simon says

　　教師發(fā)出指令,學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是:假如指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令,否則被罰下,如:

　　T: Simon says, put a pencilbox on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書桌上。如教師只說:Put a pencilbox on your desk. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語以介詞為主。

　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　(1)教師畫簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)新知

　　a. 教師首先畫兩個(gè)圓形, 問:What is it? 學(xué)生回答: It is a bike.

　　b. 用同樣的方法出現(xiàn)其它交通工具bus, jeep, taxi 。

　　(2)讓學(xué)生看動(dòng)畫, 學(xué)習(xí)Let’s learn部分的詞匯。

　　(3)教師出示預(yù)備好的單詞卡片,讓學(xué)生逐個(gè)再次認(rèn)讀單詞。

　　3 趣味操練 (Practice)

　　(1)學(xué)生倆人一組,每次一人戴上眼罩,另一個(gè)同學(xué)手舉玩具,讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分,進(jìn)行問答練習(xí):What is it? It is a bike(…).

　　(2)游戲:Where is it?

　　教師將玩具預(yù)備好,請(qǐng)一位學(xué)生面對(duì)黑板,然后將一個(gè)玩具如:taxi放在某處如: in a desk ,全班學(xué)生問: Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪?

　　(3)四人一組,說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。

　　4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

　　做活動(dòng)手冊(cè)第30頁的練習(xí),方法和步驟同以前。

　　5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Addactivities)

　　將學(xué)生帶到室外,讓學(xué)生將自己預(yù)備好的文具或其它物品藏起來,大家自由尋找,比一比,誰的尋寶最成功。之后,讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會(huì)的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當(dāng)記錄,以便下面的學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)探究活動(dòng)

　　找玩具

　　探究?jī)?nèi)容: 鞏固新單詞, 復(fù)習(xí)方位介詞的表達(dá)

　　探究目的: 鞏固新知,提高英語表達(dá)能力

　　探究形式: 觀察,思考,學(xué)習(xí),應(yīng)用

　　探究過程:

　　(2)學(xué)生自己找同伴互相找對(duì)方的玩具, 用到“Where is the cat ? ” “It's in/on ...”。

　　(3)教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加單詞:beside

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