霍霍：這里是閃動的樣子蒼穹：天空

　　皎潔：（月光）明亮潔白廣漠：廣大空曠

　　次第：一個挨一個　緋紅：深紅

　　3、走近作者

　　峻青（1922-），原名孫俊卿，生于1922年，山東海陽縣人，當代作家，畫家。40年代開始發表作品。1955年加入中國作家協會。著有《黎明的河邊》、《海嘯》、《血衣》等小說。

　　4、隨著時間的推移，作者為我們描繪了那幾幅畫面？

　　三、合作探究

　　1、精讀第1——3段：作者在這部分中寫了哪些景物？？抓住了景物的哪些變化和特征來寫？

　　教師示例：第一自然段寫霞光，先從靜態看，寫出霞光“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光，“像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”，“滾動著”，準確而又形象地表現出霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

　　學生自主學習，合作交流2、3段的內容。

　　2、精讀4-12段，文中寫了哪些人的活動，有什么共同特點？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 這是什么寫法？

　　3. 找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用？

　　教師示例

　　比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

　　作用：這里運用比喻的修辭，作者以大海為背景，把晚霞比作火焰，生動形象地描繪了霞光的色彩和動態。

　　學生合作交流。

　　4、品析詞語

　　教師示例

　　西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。“燃燒”一詞能換成“映照”嗎？

　　用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。而“映照”在程度上要遜色些。

　　學生合作交流。

　　五、遷移提高

　　仿照下面比喻句的句式，寫兩個句式相同的比喻句，注意內容的前后呼應。

　　我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里，友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；

　　友誼如_______，我們_______，_________。

　　友誼如_______，我們_______，_________。

　　六、作業

　　請你仔細觀察我們學校秋天的景物，充分展開聯想和想象，抓住景物特點，用形象生動的語言描繪我們校園最有特點的秋天景物。

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