生：他是個追求完美的人。

　　師：你是從哪些詞語看出來的呢，我們一起到書中去找一找，把它畫下來，并去讀一讀，用心去體會一下。

　　（四十多年、無數個難題、最微不足道的、已修改了五十多次，沒有一次，更加焦躁等詞去體會。）

　　師：（贊同地）談得很好，我們可以用哪些成語來形容他呢？（一絲不茍、嚴謹踏實、精益求精、力求完美）師相機板書。

　　師：正是因為格羅培斯的嚴謹踏實，追求完美，才使他的設計成為了最佳路徑。你從這一節還看出什么？（再指名學生讀第二節，特別強調最后兩句。）

　　生：我覺得遇到困難不要退縮，只要動腦筋，總會有辦法。

　　生：當遇到困難時，可以先冷靜地思考一下，然后再去想解決的辦法。

　　師：看來同學們讀書真動腦筋思考了，的確有收獲。

　　齊讀第二小節，體會格羅培斯那對待工作的態度。

　　4、現在我們繼續去分享這份收獲，誰再來談談他的想法，你覺得還有哪些地方給你留下了深刻印象。

　　生：我覺得老太太賣葡萄的方法給我的印象最深。

　　師：這就是獲得設計大獎的根本原因！也是我們今天學習的重點。自讀課文3、4自然段，用不同的符號分別畫出農民們和老太太賣葡萄的句子，對比著讀，說說自己的體會？（學生讀書，討論）

　　（“許多園主”是“把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結果反而“總是她的葡萄最先賣完”。

　　生：別人都是大聲吆喝、叫賣，但沒有人購買。老太太卻請人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。

　　自己用個詞語概括一下不同的賣葡萄方法產生的不同結果。

　　詞語積累：無人問津人滿為患；門可羅雀門庭若市；冷清；紅火

　　師：你喜歡老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？

　　生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿主意。

　　生：不受限制，自由自在。

　　生：因為老太太的葡萄園“無人看管”，所以大家就可以走進園里自由選擇，無拘無束地挑選自己感到稱心如意的葡萄，同時享受到親自采摘的樂趣。）

　　生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學生大笑。）

　　師：老太太這樣信任你，應該用誠實回報人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說：“當他的車子拐入一個小山谷時，發現那兒停滿了車”說明什么？

　　生：大家都是很誠實，講究誠信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。

　　師：從這一節中大家了解了獲得最佳路徑的原因，那么你還從這一節看出什么？

　　（學生再讀書，回答不出來。）

　　師：（點撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？一般的路人會有這樣的想法嗎？

　　生：（舉手）噢！格羅培斯注意觀察，善于動腦。

　　師：（贊許地點頭）對，格羅培斯有一雙善于發現的眼睛。這就是一般的路人不能發覺的原因，所以我們要象他學習。

　　那么格羅培斯想到了什么呢？指名讀。

　　生：“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發。他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。”

　　因為正是老太太給他的啟發，才讓他有了靈感，設計了最佳路徑。

　　（師對學生說）哎呀，這個司機有點糊涂了，想一想，上車后他們會說些什么？學生合理想象他們的動作、神態、語言，同桌進行對話，每對至少兩次，聯系上下文，說出設計方案，了解這一最佳路徑的誕生與農民買葡萄之間的聯系。

　　司機問：“？”

　　格羅培斯說：“。”

　　總結：同學們剛才說得很好，把自己對課文的理解都說出來了，從中也學到了不少，假如此時格羅培斯現在就在我們得眼前，你會對他說些什么呢？

　　生：格羅培斯，你不愧是世界建筑大師，

　　生：你做細小得事情都那樣一絲不茍，實在是我們學習得榜樣。

　　生：格羅培斯，你善于向成功人士學習，我也要向你學習。

　　四、 路徑已經設計出來了

　　假如你現在就是格羅培斯，你準備怎么樣向評委們介紹你的設計原因？假如你是評委，你會怎么去評定這條路徑，同桌先討論一下，我們馬上來個模擬的評審會？

　　五、所以魯迅說“世上本沒有路，走的人多了，也就成了路”

　　格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺中用自己的腳步“設計”出了這條最佳路徑。讓我們回顧課文，再來感受一下世界最佳設計的誕生過程。有感情地朗讀全文。

　　六、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發，

　　獲得成功，你們從格羅培斯身上得到了什么？聯系生活實際尋找生活中得最佳路徑。格羅培斯得成功給我們揭示了一個道理：不知道怎么辦得時候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。

　　七、作業

　　1.朗讀課文

　　2.把你內心感受最深的句子寫下來
 

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