二、精讀課文，感受“有趣”

　　(一)研讀第一段，品“情”趣

　　(1)自由讀，要求：

　　勾畫出喜歡的語句，并寫下自己的感受。

　　黎明時分，鳥兒在枝頭用歌聲迎來初升的太陽;夜幕降臨，睡了一天的懶貓突然精神煥發，伸出利爪撲向在黑暗處盜竊的老鼠;午夜，蜘蛛在墻角、樹杈忙碌地編織著它的羅網。牽牛花在早晨開花，紫苿莉在下午怒放，夜來香晚間散發出濃郁的芳香……

　　(2)交流。

　　(3)暢談體會，品讀“情趣”。

　　(4)智慧鏈接，板書關鍵詞，指導背誦。

　　(5)抓省略號，想象說話、寫話。

　　你還知道哪些有趣的生命時鐘?

　　仿照本段的寫法說一說并寫下來。

　　小結：生物都有自己的生命時鐘，更奇妙的是，許多生物的活動是按晝夜周期的節律進行的。

　　設計意圖：好的語文課堂不但“書聲瑯瑯”，更要“書寫沙沙”。在本環節的教學中不僅指導背誦，積累語言，還針對內容進行拓展：設計“抓省略號，想象說話、寫話”環節，有利于架起文本與生活的聯系，鞏固表達方法，形成自己的語言特色。

　　(二)研讀二、三段，悟“妙”趣

　　(1)默讀，思考：本段是圍繞哪句話寫的?勾畫出來。

　　(2)交流：

　　招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

　　生物節律是相當穩定的。即使環境突然改變，仍會在一定時間內保持不變。

　　(3)理解感悟

　　感受承上啟下的作用，體會關聯詞的妙處，并試著造句。

　　(4)質疑寫法

　　課文是如何寫生動具體的?

　　(運用舉例的說明方法直觀地向我們展示了生物界晝夜周期節律。)

　　(5)讀中強化，品悟“妙”趣。

　　(6)拓展：你還知道哪些生物的活動是按照晝夜周期節律進行的?

　　小結：許多生物的活動都是按晝夜周期節律進行的，這種節律相當穩定，并不是直接由晝夜變化引起，而是由于體內存在“生命時鐘”。

　　設計意圖：本環節鼓勵學生抓中心句，感悟寫作特色，讀中深化認識，領悟生物界的“妙”趣。

　　(三)研讀四、五小節，明“理”趣

　　(1)同桌合作研讀

　　回顧學習方法：①勾畫中心句，質疑問難;②揣摩含義，尋找規律;③書寫感受，融入朗讀。

　　(2)同桌交流：

　　(3)班內交流：

　　生物除晝夜節律外，還有年周期節律。

　　生物節律和我們的日常生活是密切相關的。

　　出示重點句：

　　(4)拓展：

　　聯系生活說一說“生物節律和我們的日常生活是密切相關的”。

　　設計意圖：以自主、合作、探究為主，有扶有放。真正實現由“被動學”轉為“主動學”由“習得方法”到“形成能力”，結合課文內容設計語言訓練，讓學生在語言實踐中嘗試運用常用的說明方法，從而實現情知共收。

　　三、回顧全文，總結升華。

　　1、課文在表達上有什么特色?

　　2、學了本文，你有什么感受?

　　3、總結：本文用了一個個實實在在的例子，為我們展現了動、植物王國里神奇的生物節律。生物節律與我們的生活息息相關，要好好運用它。

　　設計意圖：語文教學應遵循從整體到部分再回歸整體的教學思路。這一環節旨在學完全文的基礎上，回顧總結，提煉文本寫作特色，為習作打下基礎。

　　四、布置作業。

　　1、積累本文的好詞佳句并進行摘抄。

　　2、運用舉例的說明方法介紹一種動物或植物。

　　板書設計：

　　晝夜周期節律 息息相關

　　有趣的生命時鐘

　　年周期節律 好好運用
 

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