教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個問題來幫助學生理清文章的層次。

　　這篇文章的結構層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導學生了解文章結構層次上的特點，快速掌握課文主要內容，并動筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會寫法。

　　在理清文章層次的基礎上，還要引導學生學習本文的說明方法。

　　教師先引導學生回顧在前兩篇說明文中學到了哪些說明的方法，在本文中又學到了哪些說明方法，可結合課后練習第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學生選擇文中優美的語句或者自己最喜歡的部分進行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學生欣賞幾張美圖，或配上一段優美的音樂，

　　將學生帶入“綠色的詩一般的境界里”，再進行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學生讀出對綠色植物深深的謝意。

　　在激情朗讀的同時，還應該引導學生體會比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學生感受這樣寫不但增強了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，總結延伸

　　這一環節主要是引導學生回顧本組三篇課文所運用的說明方法，比較它們的異同，并總結說明文章的特點。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學生聽，以加深他們對所學知識的印象，并能運用到自己的寫作當中去。

　　板書設計：

　　豐富的綠色

　　我愛在林 ﹛ 清新的空氣﹜ 親近自然 身心舒適

　　中漫步 茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

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