二、再讀課文，談印象。

　　1、學生自讀課文，談談凡.高留給你的印象。

　　2、交流匯報。

　　①、嘗盡了世間炎涼和人生孤獨貧困的藝術家。

　　②、他，僅僅活了37歲！

　　③、創作了靜物畫——紅蝦。

　　④、凡.高同情、資助貧苦的小女孩。

　　三、研讀感悟：

　　1、學生自讀思考：

　　①、怎樣理解“世間炎涼”和“人生孤獨貧困”？

　　②、凡.高的畫不好嗎？為什么“一張也賣不出去’?

　　③、凡.高的靜物畫——紅蝦賣了多少錢？凡.高此時有何表現？

　　④、凡.高用賣畫的錢做了什么?為什么？

　　⑤、課文第2—4自然段是插敘，為什么要用插敘？

　　2、小組交流。

　　3、班內交流匯報。

　　①、“太貧窮了。他一個人流落在異鄉，身邊既無親人也無朋友。雖然他每天都從事14至16個小時的繪畫工作，但是他的畫卻一張也賣不出去。”“付不出房租”“凡.高的繪畫成就生前始終沒有得到世人的承認。”

　　②、凡.高的畫卻成了“珍品”，靜物畫——紅蝦，“有人出價數千法郎購下了它！”可見凡.高生前世間炎涼。

　　③、凡.高的靜物畫賣了五個法郎，“這算是最大的恩寵了。他緊緊地攥著這五個法郎，趕忙離開了小畫鋪。”他多么需要這五個法郎呀！

　　④、“他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎，全部送給了這個素不相識的、楚楚可憐的小女孩。”“他覺得……”凡.高多么善良呀!

　　⑤、插敘交代凡.高的貧困，與后文把僅有的五個法郎送給小女孩形成對比，更突出凡.高的可貴品質。

　　5、 讀感人場面，升華感情。

　　①、 學生自讀令自己感動的部分。

　　②、 你想對凡.高說點什么呢？交流討論。

　　四、課堂小結：

　　五、課時作業；

　　1、比一比，再組詞。

　　寵（恩寵） 慚（慚愧）凄（凄慘）繪（繪畫）

　　龐（龐大） 漸（漸漸）萋（萋萋）劊（劊子手）

　　2、寫出下列詞語的反義詞。

　　毫不猶豫——（猶豫不決） 饑寒交迫——（豐衣足食）

　　3、讀句子，談體會。

　　他幾乎是毫不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個法郎，全部送給了素不相識的、楚楚可憐的小女孩。

　　（帶點詞更加生動具體地表現出凡. 高的高尚情懷。）

　　六、板書設計：

　　18 紅蝦

　　付不起房租

　　賣畫五個法郎 世間炎涼

　　凡.高—紅蝦 毫不猶豫送出 孤獨貧困

　　凄慘辭別人世

　　珍品 數千法郎

　　七、教學反思：

　　1、在教學中，充分發揮師生雙方的主動性和創造性。

　　2、在教學中努力體現語文的實踐和綜合性。

　　3、重視了情感、態度、價值觀的正確導向。

　　4、較好地處理了基本素質與創新能力的關系。

　　5、在教學中，遵循了學生的身心發展規律和語文學習規律，適當選擇教學策略，促使了學生語文素養的整體提高。

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