<過程性總結>:

　　教學設計要以新課程標準和教材為藍本開展。為了讓學生多角度、多層次復習本課表達時間所要用數字，在新授知識前首先讓學生邊唱邊表演一年級學過的數字歌曲，既是對數字1-10的鞏固，同時又是開展本課時教學的鋪墊。激發(fā)了學生學習英語的興趣，營造了輕松愉快的教學氛圍。 接著結合信息技術，通過課件逐個出示數字1-12，幫助學生認讀數字，畫面富有童趣，富于啟發(fā)性。隨后設計的聽聽指指的活動，師生互動共同參與練習，學生學習情趣進一步提高，效果好。

　　三、導入課題 整點教學

　　1.CAI和實物圖片分別出示鐘表，引出課題

　　2.CAI出示4:00的英文表達

　　3.CAI: 交替出現更換不同時間的鐘面全班認讀時間

　　4.TPR進行練習，運用肢體語言表達時間

　　過程性總結:

　　本課涉及了鐘表上的不同整點和半點，基于二年級學生對鐘面的認知程度，自行撥表存在一定困難，學生通過教師引導和課件演示了解重點知識整點表達后為了給學生提供更多練習學說的機會，在此設計了借助信息技術手段輔助教學，利用新標準英語配套課件中可隨時更換整點的鐘表素材，利用多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢，給學生提供不同的時間這樣的練習，既保持了學生的學習積極性，又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

　　緊跟其后的TPR練習，教師通過給學生提供一個示范，讓學生明白該怎樣進行語言訓練。學生進行小組活動練習，他們之間通過自己的肢體語言表達獲得彼此的時間，學生的參與熱情提高，這樣的活動使學生積極地投入到學習中去，主動地參與教學活動。

　　四、半點教學

　　1. 對比式教學引出半點

　　2、CAI:出示9:30（逐步點擊出現字幕）

　　3.課件出示一個蘋果，學生運用chant練習

　　4.通過課件展示半個蘋果的漸變過程，讓學生加深認識

　　5.通過TPR方法繼續(xù)操練單詞half

　　6. TPR練習It's half past --.

　　7.小組比賽練習半點認讀

　　8.兩個小組互相出題訓練

　　<過程性總結>:

　　在本課教學難點--半點教學環(huán)節(jié)中，首先設計了借助多媒體呈現學生喜歡的好朋友---喜洋洋，使學生在心理上產生一種親切感，這種親切感激發(fā)了學生學習的積極性，產生學習的動力。

　　為了讓學生了解半點表達句中單詞half的含義，設計了通過課件出示一個蘋果，先讓學生運用chant練習；隨后課件展示蘋果由一個到半個的漸變過程，讓學生從視覺和意識上對half形成深刻的印象，再通過TPR方法繼續(xù)操練，達到鞏固的目的。

　　對半點表達句學會后，考慮到二年級學生年齡、心理特點，為進一步鞏固這個句型，在此引入小組比賽的競爭游戲，學生通過游戲過的激勵性評價，在愉快的團隊合作下獲得滿足。

　　五、綜合性闖關練習

　　1.課件出示闖關練習和規(guī)則

　　過程性總結:

　　心理學有關研究成果表明：聽和看雖然可以幫助學生獲得一定的信息和學識，但遠遠不如動手操作給人的印象那樣深刻，不如動手操作更能將有關知識轉化為實踐行為和能力。在學生對本課的學習內容進行綜合練習的環(huán)節(jié)，我結合《新標準英語》配套光盤中的相關練習設計讓學生逐級闖關的教學環(huán)節(jié)，使學生學習英語的興趣得到激發(fā)，主動參與英語教學活動的積極性不斷提高。

　　六、歌謠兩只老虎的調，結束本課教學

　　What's the time?What's the time?

　　It's two o'clock. It's two o'clock.

　　What's the time ?What's the time?

　　It's half past two.It's half past two.

　　過程性總結:

　　通過歌謠將本課重難點句型串在一起，師生互動邊唱邊演結束本課教學。

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