3、全班交流

　�。�1）可結合收集的資料談感受，教師引導

　�。�2）引導揣摩青年教師的心理

　　a、面對生活的艱苦，工作的勞累，朋友產生了什么想法？

　　b、當他了解到學生連冰激凌都沒有見過時，他的心情怎樣？（用筆畫下來）（讀讀孩子們說的話）會想些什么呢？說一說。

　　c、當這位教師買來冰激凌，看到孩子們歡呼雀躍的時候，他的心情怎樣？會想些什么呢？

　　d、指讀最后一個自然段，思考：讀到同學寫的那篇作文時，老師的心情又是怎樣的呢？他又會想些什么？讀到這里，你的心情如何呢？

　　4、瀏覽全文，再次體會“冰激凌也很感動，也留著白色的淚水”。

　　5、小結：在我們看來極其普通的冰激凌就讓孩子們那么激動，難怪老師的心情如此復雜，也讓我們的心難以平靜。

　　四、拓展

　　師：讓我們再來看一看老師收集到的有關西部貧困地區的情況吧。（課件出示圖片）

　　問：看了這些你有什么想說的嗎？

　　五、課堂總結

　　在這貧困落后的地方，孩子們仍然渴求著知識，他們要用知識改變家鄉的面貌。我們呢，各方面的條件都很好，應該這樣去做呢？

　　板書設計：

　　冰激凌的眼淚

　　知難而退無法平靜稍稍安慰……

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