幼教網整理了關于2018年北京版四年級語文下冊《刺猬》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字，理解生詞。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。

　　教學重難點：

　　了解刺猬的生活習性，體會人與動物和諧相處的樂趣。

　　教學時間：

　　兩課時

　　一、復習導入，質疑。

　　師：同學們，上節課我們初步學習了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個可愛的小動物進行了親密接觸，知道它對陌生的“我”很抵觸，會用尖刺來自衛和攻擊我，當我把它裝進黑咕隆咚的呢帽時，它該是多么無助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節課讓我們繼續走進課文去探究吧。

　　二、研讀品味表現，體會喜愛之情，善待之心。

　　1、自主研讀（7—11）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現？我是怎樣對待小刺猬的？邊讀邊找畫有關語句，想想從中體會到什么？

　　2、交流反饋。

　　師：誰來說說小刺猬剛到我家時的表現？ （學生找到有關句子，小黑板出示）

　　師：從這句話中，你體會到什么？

　　生：我體會到小刺猬有些害怕。 （板書：害怕）

　　師：你怎么知道它很害怕呢？

　　生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動了”這些動作中感覺到它很機敏，怕有人傷害它，說明心里有點害怕。

　　師：（面帶笑容）你很會學習，還有誰有什么體會嗎？

　　生2：我覺得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個詞體會到的。

　　師：這兩位同學能抓住重點詞句理解、體會情感，這是學習語文的好方法之一，同學們要向他們學習。（指導學法）

　　師：課文是用哪幾個詞把刺猬剛到我家的表現按順序寫出來的呢？

　　生：是用“先??然后??最后”這幾個詞。

　　師：你知道它表示的是什么意思嗎？

　　生：我知道這幾個詞表示時間的先后順序。

　　師：你理解得很正確，你能用上這幾個詞也說一句話嗎？（指名說）

　　生1：放學了，同學們開始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開學校回家。

　　生2：寫作文時，我先構思，然后開始打草稿，最后經過細致修改，才謄寫在作文本上。 ??

　　師：同學們真肯動腦，句子說得很精彩，大家課后可以把句子寫出來，誰來把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現出來呢？（指名讀、評價、再齊讀） 過渡語：天黑了，燈亮以后，刺猬又會是怎樣的表現呢？ （學習第8自然段，學生找、畫出相關語句。） （出示相關句子）“刺猬在樹干??顯得很高興的樣子。”

　　師：從這句話中你們體會到什么？

　　生：我體會到刺猬很高興。 （板書：高興）

　　師：你怎么體會到的呢？

　　生：我從它的動作“跑來跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會到的。

　　師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現出來嗎？（指名讀）

　　師：誰來評一評他讀得怎么樣？

　　生1：我覺得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。

　　生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。

　　師：評得好，同學們能像他這樣讀嗎？（齊讀）

　　師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會高興起來呢？

　　生：因為它以為自己在樹林，在他喜歡的月光下溜達，而且還在空曠的草地上玩耍。

　　師：你從哪些語句讀懂的，能讀給大家聽聽嗎？ （生讀第8自然段相關句子，相機理解“空曠、溜達”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛之情。）

　　師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營造的呢？還是無意為之。

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