幼教網整理了關于2018年北京版四年級語文下冊《夏日田園雜興 》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、指導思想與理論依據

　　中國古詩語言凝煉含蓄、韻律和諧優美、意境深邃高遠，是陶冶學生情感、增強語言文字修養、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下扎實的基礎。依據《小學語文課程標準》提出的小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”的要求，本節課的教學設計從學生的學習經驗入手，輔以對古詩寫作方法的引導理解，以古詩的朗讀、背誦為重點，旨在培養學生的語感，養成語文學習的自信心和良好習慣，通過學生對作者的了解感受作者在寫本首時時的思想感情，增強學生的自主學習能力。

　　二、教學背景分析

　　本課知識點在單元教材知識體系中的空間位置

　　本單元安排了《古詩三首》《西門豹》《語言二則》《三過家門而不入》和語言綜合實踐活動6。包括了古詩、古代人物故事、古代寓言、古代神話傳說，使學生從小就接觸祖國優秀的傳統文化。《古詩三首》是本單元的起始課，承擔著引導學生感受我國古代語言文化的重任，本課時是古詩三首中的最后一首古詩《夏日田園雜興》，作者范成大，南宋詩人，著名的田園詩人。《田園四時雜興》共60首，教材所選的是他的《夏日田園雜興十二絕》中的第七首。通過對本課時的學習，讓學生了解詩人，了解古詩。通過這一首古詩拓展學習詩人所寫的其他古詩。

　　學生的學習基礎與認知能力

　　對生字的教學學生可以利用以往的學習經驗進行自主學習，根據書中注解、課外教參、網絡查閱等學生能了解古詩大意，對作者有初步的了解。

　　本課時教學設計思想、教學方式及教學手段

　　在教學中，體現以學生為主體，學生在課前利用網絡資源，對古詩進行了解，通過自學、小組合作等方式讓學生走進作者、了解詩題、想象畫面，釋詞解句。在教學中，通過初讀、品讀感受古詩大意及感受田園生活的樂趣，從而走進作者內心世界。

　　三、本課時教學目標

　　1.能借助注釋說說《夏日田園雜興》的大意。

　　2.繼續學習通過朗讀和語言的品味欣賞，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情，領會詩歌的意境。

　　3.背誦并默寫課文。

　　四、本課時教學重難點

　　教學重點：

　　理解詩的內容。

　　教學難點：

　　體會詩人的思想感情。

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