幼教網整理了關于2018年北京版四年級語文下冊《神奇的光》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1.認讀3個字。

　　2.結合資料說說自己對鄧小平爺爺的了解。

　　3.有感情地朗讀課文，體會表達的思想感情。

　　4.對鄧小平爺爺產生崇敬之情。

　　教學重、難點：

　　體會課文表達的思想感情。

　　教學過程：

　　一、歌曲導入。

　　1.播放《春天的故事》。這首歌是寫鄧小平爺爺的。今天，我們將學習第23課《在大海中永生》。

　　2.首先，老師想檢查一下同學們昨天學的詞語是否會讀了。

　　出示詞語

　　海疆 愛戴 嗚咽 奔騰不息

　　嶄新 痛悼 超越 波翻浪涌

　　指名讀，齊讀。

　　3.接下來請聽老師用這8個詞語講述“在大海中永生”的故事。

　　1997年3月2日上午，一架銀色專機飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民忠心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。這位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，將完成他人生的最后篇章，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……因為鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。

　　接下來，就請同學們輕輕打開書本，按照老師給你的要求，自學課文。

　　二、精讀品味，讓學生入情入境。

　　1. 自主學習，讀中感悟

　　（1）自讀課文，讓學生在熟讀課文的基礎上畫出課文中最讓自己感動的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復品讀。

　�。�2）組合作學習，交流一下各自畫的句子并說說原因，然后有感情朗讀并互相評價。

　�。�3）集體交流反饋。針對學生的反饋情況，適當予以評價，用飽含深情的話語再次將學生帶到課文的情景中。

　　2. 如喜歡第三小節。

　　學生講述喜歡原因。

　　我先表揚這位同學會品讀課文，進而激發學生：“讓我們懷著和這位同學一樣的心情，有感情的品讀這一節。

　　*第三自然段有一個很大的特點，你能發現嗎？（四個“也許”）

　　這樣的句式就叫做排比句。是作者運用的一種排比的修辭手法。

　　*你們從這四個也許中知道了什么？（由奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往的去向）

　　誰來通過朗讀來送一送鄧小平爺爺的骨灰？指名讀。小組讀。

　　*這一段除了有四個“也許”這一特別的地方，還有一個特別的地方，請你找找看，連標點符號也不要放過。

　　也許的后面用了省略號，我們從中可以知道些什么呢？（那奔騰不息的浪花把鄧爺爺的骨灰送往全世界）

　　*這“也許”后面的內容，在順序上能不能顛倒？為什么？（萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣、三個大洋，地域漸次增大，暗示了鄧爺爺的豐功偉績影響深遠）

　　*你們知道鄧爺爺的哪些豐功偉績？試著說一說。（改革開放，一國兩制）

　　老師也想說，請看。

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