幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年北師大版四年級語文上冊《月光曲》教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標：

　　1.自主學(xué)習(xí)課文生字，理解“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉”等詞語的意思。

　　2.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

　　3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。

　　4.初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。

　　課前準備：

　　1.為課文標注自然段序號。

　　2.把生字讀正確、課文讀通順。

　　3.圈出不理解詞語，并嘗試解決。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　導(dǎo)讀法

　　小組合作探究法

　　課時劃分：兩課時

　　教具準備：

　　小黑板 《月光曲》錄音

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑

　　1.讀題。

　　2.介紹貝多芬。

　　3.提出疑問：《月光曲》是怎樣譜成的？

　　二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)

　　1.學(xué)生圍繞“《月光曲》是怎樣譜成的？”自學(xué)。

　　2.組織交流。

　　說明：在揭示課題后，學(xué)生通過聽，了解與《月光曲》相關(guān)的信息，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。

　　三、合作探究 精講點撥

　　（一）學(xué)習(xí)2—7自然段，體會人物情感。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，理解“幽靜”，了解貝多芬走近茅屋的原因。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解“幽靜”這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創(chuàng)作的思緒。

　　2.學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機指導(dǎo)朗讀。

　　⑵指導(dǎo)分角色朗讀。

　　⑶根據(jù)要點概括對話的大意。

　　說明：課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經(jīng)過這一訓(xùn)練目標作鋪墊。

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