來源:幼教網 2018-03-10 18:11:24
(2)老大爺的動作、神態、語言?(“焦急地拍著大腿說;‘風刮人還搶,這可怎么得了!”“喜出望外,不住地向眾人點頭。”------)
(3)“我”的動作、神態、語言?(“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”)
(4)自己邊讀邊想幾個“搶”字,加引號與不加的含義有何異同。(1、當時風大,必須動作要快,顧用“搶”;2、這種行為目的是為了老大爺追回錢,它實際是幫助性質的。)
(5)品讀5、6自然段,通過體會“遲疑”與“肯定”,“沉重”與“輕松”的含義,感悟老大爺和我的心情變化,
5.再讀課文,整體感悟。
6.鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。
7.結合課后習題,感悟文章內容。
課文敘述了二十多年前一件真實的事,談談你讀后的想法。
(四)作業:“假如這件事發生在今天人們會怎么做,說出理由,”
(五)板書設計:
過路行人:“搶”——〉“還”
錢被風刮跑以后 老大爺:“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛
“我”:“沉重”——〉“輕松”
教學后記:
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