（2）老大爺的動作、神態、語言？（“焦急地拍著大腿說；‘風刮人還搶，這可怎么得了！”“喜出望外，不住地向眾人點頭。”------）

　　（3）“我”的動作、神態、語言？（“我沉重的心情一下子變得輕松了。------”）

　　（4）自己邊讀邊想幾個“搶”字，加引號與不加的含義有何異同。（1、當時風大，必須動作要快，顧用“搶”；2、這種行為目的是為了老大爺追回錢，它實際是幫助性質的。）

　　（5）品讀5、6自然段，通過體會“遲疑”與“肯定”，“沉重”與“輕松”的含義，感悟老大爺和我的心情變化，

　　5．再讀課文，整體感悟。

　　6．鼓勵學生按事情發展順序講述在風中發生的事。

　　7．結合課后習題，感悟文章內容。

　　課文敘述了二十多年前一件真實的事，談談你讀后的想法。

　　（四）作業：“假如這件事發生在今天人們會怎么做，說出理由，”

　　（五）板書設計：

　　過路行人：“搶”——〉“還”

　　錢被風刮跑以后 老大爺：“遲疑”——〉“肯定” 人與人互助互愛

　　“我”：“沉重”——〉“輕松”

　　教學后記：

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