五、思維火花

　　同學們說的很全面，下面我們再次回歸課文，用簡潔的語言對晏子進行評價（點擊課件，“思維火花”出現）。

　　學生發言，老師總結。

　　靜下心來，思考本節課你學到了什么？

　　教學反思

　　本節公開課比預想得要好，整節課流程清楚，體現了“自主——合作——探究”的新學習方法，做到了師生互動，同學們能積極投入，踴躍發言，其中學生在課堂中綻放的生命活力肯定感染了不少聽課的老師。回顧這節課，感慨頗深，現談幾點，以釋情懷，若有不妥之處，敬請賜教！

　　首先，我感覺學生的狀態特別的好，體現在以下幾個方面：第一，朗讀，不管是個人朗讀還是集體朗讀，讀得非常好，讀出了楚王的趾高氣揚、驕傲自大及對齊國的蔑視和嘲諷；讀出了晏子的機智聰明、不卑不亢，聽同學們的朗讀仿佛晏子就活靈活現得站在我們面前。第二，在“過把導演癮”環節中，同學們的合作是非常成功的，在合作過程中，同學們能開動腦筋，“導”的形式是花樣翻新，這是老師始料未及的，如：有一小組采用故露破綻的方式，導演先不導，演員先表演而表演的同學又用方言說，最后導演再說戲，并特別強調如果不是劇情的需要，表演時必須說普通話，這種方式用心良苦，可見同學們確實動了腦筋。我認為，不管這節課結果如何，同學們的這種創造性發揮是應當肯定的。第三，在小組交流探究時，同學們確實得到了能力的鍛煉。比如，同學們學到了如何整合資料，學到了如何根據要求找出與文本的聯系和區別，我想，如果學生們每一節課都能學到一點，那么，學生們的能力將得到很大的提高。

　　其次，這節課有幾處疏漏之處：第一，學生用簡潔的語言概括故事內容時，有兩個同學發言，我只是簡單的肯定了第二同學的發言而沒有指出第二位同學的概括好在哪里。第二，在同學們導演過程當中，對學生的點評略顯粗糙，應重點點出同學們要重點點評導演而不是點評演員。第三，在設置問題的時候，沒有仔細的考慮問題的深度。第四，由于時間緊，學生們小組活動的時間太少，沒有讓學生們放開手腳，這是最遺憾的地方，我想：在以后的教學中，我一定會注意這點。

　　總之，我覺得開一節課很難但又能學到很多東西，也許正是這點才吸引我鼓足勇氣去嘗試。確實也是如此，在整個備課過程中，由于對教案反復修改，反復推敲，因而對新課程標準領會得也更加深刻，這是我感觸頗深的。另外，在整個備課過程中，我真正的感覺到了集體的力量和智慧！

 

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