幼教網整理了關于2018年北師大版四年級語文下冊《種一片太陽花》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察。

　　2、抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，學習作者細致觀察，抓住太陽花的特點描述的方法，體會“借物喻人”的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、指名認讀詞語，正音。

　　2、通過上節課的學習，太陽花給你留下了怎樣的印象？

　　二、學習新課

　　（一）學習種太陽花的原因。

　　1、自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們要選擇種太陽花呢？讀課文1—3自然段找原因。

　　（1）學生自讀課文，畫出有關的語句。

　　（2）誰能說一說，為什么要種太陽花呢？板書：渴望色彩，好服侍，色彩美

　　2、把你的感受通過朗讀表現出來吧。齊讀第一自然段。

　　（二）抓重點詞句感受太陽花的美。

　　1、請你默讀課文4―7自然段，用“ ”曲線畫出描寫太陽花美的句子。

　　（1）在小組中交流畫出的句子。

　　（2）學生回答，哪些句子寫出了太陽花的美。

　　（3）你還能體會到太陽花美在哪里？（板書：經久不衰）

　　2、誰能讀出太陽花的美？（指名讀）其他同學邊聽邊想象太陽花開的情景。

　　3、師生評價朗讀情況。聽了朗讀，你仿佛看到了什么？誰還想讀？

　　4、太陽花生命力頑強而且經久不衰，但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　（三）感悟太陽花的活力，勃勃的生機。

　　1、仔細默讀8、9、10自然段，看看它為什么能做到經久不衰、燦爛多姿呢？你能用書上的句子來回答嗎？指名回答，讀句子，談感受。

　　2、思考：為什么要重點寫單獨的一朵花呢？如果去掉這一段，對課文表情達意會產生什么影響？

　　3、學生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

　　4、師生共同評價朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

　　5、正是因為太陽花善于抓住機會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經久不衰，總是生機勃勃！那你面對生命如此短促，卻能做到燦爛多姿的太陽花，有何感想呢？老師要布置本節課最艱巨的任務了，有信心接受挑戰嗎？請大家在小組中互相說一說你的感想，看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

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