幼教網整理了關于2018年北師大版四年級語文下冊《欲速則不達》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、學會生字“驛、丞、嬰、焚、韁、馭”。鼓勵學生借助工具書或聯系上下文來理解。

　　2.用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自己的情感體驗。

　　3、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所蘊涵的深刻含義。

　　教學重點：

　　用心體會齊景公求“速”時的動作、語言，理解課文內容，讀出自己的情感體驗。

　　教學難點：

　　了解“欲速則不達”的故事經過，探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。

　　教學過程：

　　一、組織討論，引出課題并解題。

　　1、由單元主題組織討論導入。

　　2、師出示：欲速，則不達；見小利，則大事不成。――《論語》 并簡單理解。

　　3、引出課題并解題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，根據學生實際情況糾正讀音。

　　2.讀了這個故事，你有什么疑問嗎？（學生質疑，教師歸納）

　　三、研讀課文，解決問題

　　（一）了解齊景公為什么急。

　　1.請學生結合自己查找的資料談晏嬰與齊景公的關系。

　　2.抓住“晏嬰危在旦夕，恐怕難以見上最后一面”這個句子，體會當時情況的緊急。

　　（二）體會齊景公怎樣焦急。

　　1.抓住齊景公的動作“霍地站起”，體會他當時心情，引導學生讀出自己的感悟。

　　2.體會“十分焦急”。

　　通過句子對比，使學生體會齊景公十分焦急的心情，引領學生讀出著急、命令的語氣。

　　3.體會“心急如焚” 。

　　（1）抓出 “奪”等詞語，體會齊景公心急如焚。

　　（2）景公親自駕車真的比騶子快嗎？

　　（3）你怎么看待他“棄車而跑”的行為？把你的感受讀出來。

　　（三）景公能盡快趕回都城嗎？

　　1.拓展資料

　　2.齊景公真的不知道徒步走比駕車慢嗎？那他怎么會選擇了這樣的方法呢？

　　（1）句式訓練：齊景公一心想要________，可是因為_________ 結果 ________。

　　（2）小結揭示欲速則不達的含義。

　　（3）帶著自己的體會讀課題。

　　（4）結合生活實際談事例，加深認識。

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