幼教網整理了關于2018年長春版四年級語文下冊《鳥的研究》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教材分析

　　本課是以“鳥”字為中心設計的，列舉了五種鳥類，分別是鴿子、鸚鵡、孔雀、喜鵲和雄鷹，并且根據這五種鳥類的生活習性進一步展開“鳥文化”的探究。鴿子是和平的使者，因此說“酷愛和平”；喜鵲報春，因此說“傳遞佳音”；鸚鵡學舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢，無所畏懼，因此說“英勇無畏”。教學時要引導學生體會動物代表著不同的含義。

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫9個生字。

　　2.培養學生獨立識字的能力。

　　3.體會不同的鳥類所代表的不同含義，進一步體會漢字的規律以及漢字所蘊涵的文化。

　　教學建議

　　（一）教學準備

　　生字卡片或識字教學課件。

　　（二）教學過程

　　1.識字與寫字

　　“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過程，注意引導學生觀察。古文字的“亦”字，像一個正面站立的人形，兩臂之下的兩個點是指示符號，表示這里就是腋下。后來“亦”字多被借用為虛詞，相當于“也”的意思。因此只好另外造了一個從月（肉）夜聲的“腋”字來代替“亦”的本義。

　　“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個字是形聲字，要引導學生結合原有的學習經驗利用形聲字的構字規律來自主識記。

　　“嬰”字是由“鸚”拆開的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來掛在脖子上作為裝飾。“嬰”字從二貝在女之上，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說文解字》稱：“嬰，頸飾也。”此字后來多用指初生的女孩，又泛指幼童。

　　“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風的意思。因此，畏的本義是指威風、威嚴，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔心、敬服等義。

　　“鸚”“鵡”都是左右結構的字，在指導書寫時要強調“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“鷹”共有18畫，是半包圍結構，部首是“廣”。“畏”是上下結構，共有9畫，下面不要多寫一撇。

　　2.活動提示

　　（1）“讀一讀，寫一寫。”這一練習是本課生字的鞏固和再現，教學時要讓學生在熟練朗讀的基礎上，認真觀察，看一看有哪些發現。學生在觀察中會發現形近字之間的異同。

　　（2）“想一想，說一說。”這一活動的設計是引導學生探究各種鳥所體現的不同的象征意義。教師可以引導學生結合動物的生活習性來思考，也可以查閱一些相關的資料來學習。企鵝——膽小怕事；燕子——勤勞勇敢；狐貍——奸詐狡猾。

　　（3）“討論交流。”這是一次小型的綜合學習活動，教師要引導學生通過對信息的搜集、查尋、觀察、交流等學習方式探究“鳥類文化”。要關注學生自主探究的學習過程，注意對學生學習過程的評價。

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