幼教網整理了關于2018年長春版四年級語文下冊《南轅北轍》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　指導思想與理論依據：

　　合理把握學生的學習起點，是指教師在明確學生學習起點的前提下，充分了解學生學習的現實起點，對教材進行深入地剖析與解讀，或者創生出新的學習資源，讓學生在已知和未知領域里探求連接點，從而提高學生的學習積極性或激活學生的思維，提高個性化的學習能力。

　　教材分析：

　　《南轅北轍》主要講述了季梁的朋友要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠。這則寓言告訴我們：無論做什么事，只有看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。 就本課而言,識字寫字是重點，感情朗讀是手段，明白寓意是目的。理解好文章的最后一段話，是理解本文寓意的關鍵所在。這則寓言通過對話展開故事情節，短小精悍、言簡意賅，適于學生分角色朗讀。文中的主要人物季梁誠懇地勸說朋友：方向錯了，是無論如何也到不了楚國的；而他的朋友則固執己見：雖然方向錯了，但是他的馬好、旅費多、車夫的駕車技術高，所以一定會到達目的地楚國。人物間的四次對話，使得季梁的誠懇相勸和朋友的固執己見形成了鮮明的對比。

　　教學中，應該抓住四次人物的對話，通過自由讀、指名讀、同桌合作讀、想象讀等多種朗讀方式指導學生讀好人物說話時的語氣，揣摩人物的心理，理解對話的內容，使學生從一次次對話中明白朋友所說的“馬好”、“旅費多”、“駕車技術好”這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠，進而理解了其中的寓意：無論做什么事，只有看準方向，才能充分發揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。

　　學情分析：

　　一、識字寫字。

　　1.遇到不認識的字你會怎么辦？

　　①問別人

　　②查字典

　　③圈出來

　　④ 猜一猜

　　⑤其它

　　2.你喜歡用哪些方法來記住生字？

　　①加一加 、減一減 、換一換

　　②利用熟字識記

　　③歸類識記

　　④比較識字

　　3.下面的這些生字你都認識嗎？把你不認識的生字圈出來。 南 轅 轍 梁 駛 楚 馳 懇 旅 駕 該 雖 錯 越 系 擔 4.你覺得哪些字最難寫，圈出來。 南 該 雖 系 擔 錯 越

　　二、閱讀理解。

　　1．為什么季梁的朋友離楚國越來越遠？

　　2．你有哪些不懂的問題？

　　第一題是為了了解學生的識字興趣和識字方法。

　　第二題是為了了解學生對識字方法的掌握和運用能力。

　　第三題是了解學生識字的難點。

　　第四題是了解學生的寫字難點。

　　閱讀理解的第一題旨在了解學生對課文主要內容和主旨的把握。第二題一方面檢驗學生的質疑能力，另一方面從學生的角度了解他們的興趣點、疑難點，找準教學重難點。

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