�。ǎ常┬薷念A習作業(yè)。

　　師：請同學們拿起筆，將這個詞的意思和方法像老師這樣寫下來。（指課件）

　　２、構(gòu)詞方式及拓展。

　�。ǎ保�師：同學們，關于構(gòu)詞方式這一題，很多同學都找了“綠樹依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑語聲聲”，并寫出它的構(gòu)詞方式是ＡＢＣＣ（出示課件）

　�。ǎ玻┻@是對的，找得不錯，你們還能再寫一個這樣的詞嗎？

　　（３）生寫詞。（如怒氣沖沖，江水滔滔）

　　預設：繁花似錦 明月如盤（比喻格） 亭臺樓閣（單音節(jié)同類詞構(gòu)成）

　　三、分類感知。

　　1、分類。

　�。�1）師：在小學階段我們學的很多課文都是記敘文，記敘文又分為寫人、寫事、寫景、寫物四類，同學們，你們覺得《三潭印月》這篇課文是寫什么的？

　�。�2）指名說，如有學生回答寫景，則問：你是怎么看出來的？（課題）

　�。�3）總結(jié)本文為寫景的記敘文（課件出示）

　　2、概括文章內(nèi)容。

　　（1）回憶概括主要內(nèi)容的方法。

　�。�2）這篇課文你用什么方法概括？指名交流。

　　出示老師列的小標題，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？

　�。�3）出示老師概括的主要內(nèi)容。

　�。�4）引導學生串聯(lián)小標題來概括主要內(nèi)容。

　�。�5）總結(jié)方法（課件出示），學生動筆記下方法。

　　四、質(zhì)疑定向。

　　1、師：剛才同學們的表現(xiàn)都很出色，那你們知道嗎，一個好的問題能幫助我們深入學習課文內(nèi)容，咱們今天學習的三潭印月，是一篇寫景的文章，該怎么提出有價值的問題呢？其實很簡單，寫景的文章從景的角度來提問就能幫助我們深入學習課文內(nèi)容。

　　出示：提問方法：寫景的文章，從景的角度來提問，就是有價值的問題。

　　2、師：請大家將這個方法抄在課題下面，注意寫整潔！

　　3、你們能用這個方法嘗試對這篇課文提出有價值的問題嗎?

　　4、歸納整理：這篇課文表現(xiàn)了三潭印月的什么特點？

　　五、研讀解疑，感受“三潭印月”之美。

　　過渡：快速默讀課文，看看三潭印月這篇課文表現(xiàn)了三潭印月的什么特點？（板書：美 奇）

　　1、作者說三潭印月美得像仙境一樣。你從文中哪些語句感受到三潭印月的美？默讀全文，用橫線勾畫相關句子。

　　2、交流反饋：

　　預設：學生找“遠遠望去……仙境一樣。”

　�。�1）有哪些同學也找到這一句？你們可真會找！找到的同學一起讀讀這句話，其他同學邊聽邊想，你從這句話中的哪些詞語體會到三潭印月美如仙境？（板書：綠樹依依、繁花似錦）

　�。�2）“綠樹依依”是什么意思？“綠樹依依、繁花似錦”該是怎樣的一幅畫面呢？文中沒有具體寫，誰能通過聯(lián)想把這幅畫面描繪下來。（課件出示圖）

　　（3）指導朗讀。

　　（4）小結(jié)：在剛才的學習中，我們通過勾畫相關句子，標注關鍵詞語并理解其含義，展開聯(lián)想，并把想到的通過朗讀表現(xiàn)出來，感受到了三潭印月如人間仙境般的美。

　　（5）你還從哪些語句感受到三潭印月的美？也按照剛才學到的方法學習和交流。

　�。�6）交流學習成果。

　　預設：學生找到“這時，明月如盤，月色溶溶，波光粼粼。”

　　理解“明月如盤，月色溶溶，波光粼粼”，想象畫面，指導朗讀。（板書：明月如盤 月色溶溶 波光粼粼）

　　3、出示俯視圖，師讀資料，讓學生進一步感受三潭印月島的美。

　　4、男女生合作讀兩句話，感受三潭印月的美。

　　師：這兩個句子有哪些同學預習時摘錄下來了？這些同學可真會積累呀，沒有摘錄這兩句的同學要記住：在寫景的文章里摘錄好句，可以找能表現(xiàn)景物特點的句子。

　　六、小結(jié)。

　　同學們，今天我們一起隨作者觀賞了杭州西湖的三潭印月，感受了三潭印月美的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走近三潭印月，看看作者又是怎樣介紹三潭印月奇的特點的。

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