5. 呀，真是國難當(dāng)頭！木蘭想到這些時(shí)，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂。”同學(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書：為國為家 ）

　　想到這里時(shí)，木蘭的決心是------（堅(jiān)定）指名讀句，（讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅(jiān)定）齊讀。

　　6. 讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。（分男女生讀）

　　7. 就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。

　　出示讀 女扮男裝 替父從軍。

　　8. 可是，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個(gè)女孩去出征呢？可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢？（兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。）

　　9. 課堂表演。

　　（1）學(xué)生展示表演。

　　（2）現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰來說服我。

　　10. 此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎？[指板書答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗��?）。]

　　11. 過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1. 齊讀第三自然段。

　　2. 師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

　　3. 自由讀，你仿佛看到了什么？

　　4. 想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)，會一帆風(fēng)順嗎？可能會遇到哪些困難？

　　引導(dǎo)交流。

　　（渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

　　5. 是啊，多么不容易呀！再讀讀句子。（邊讀邊想象她跋山涉水的畫面）

　　6.同學(xué)們，此時(shí)你覺得木蘭怎樣？

　　（不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

　　7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？

　　（指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。）

　　8. 是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢？同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個(gè)近距離的接觸。

　　師述情景：（略）

　　（1）誰說說，你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭？（板書：英勇善戰(zhàn)）

　　9. 范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。”

　　（1）什么是“赫赫戰(zhàn)功 ”？在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

　　（2）誰能讀出戰(zhàn)功之大？

　　10. 此時(shí)此刻，你能說木蘭不是英雄嗎？

　　11. 過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1. 戰(zhàn)士們看到了什么？表現(xiàn)怎樣？

　　2. 采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么？

　　3. 讀到這兒，作為女生的你想說些什么？作為男生的你想說些什么？（是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”）

　　4. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！

　　五、拓展延伸

　　1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

　　2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、木蘭從軍

　　女英雄 愛國愛家

　　尊老愛幼

　　英勇善戰(zhàn)

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