幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年鄂教版四年級語文下冊《少年》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學會八個漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。

　　4、引導學生品讀文中的好詞好句，并試著仿寫。

　　過程與方法

　　采用插圖及形象生動的語言引導學生學習課文，并用形式多樣的朗讀貫穿于教學活動。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生積極向上、樂觀開朗的情感。

　　教學重點：

　　品讀，感悟課文的思想情感。

　　教學難點：

　　使學生融入其中，體會課文所表達的情感。

　　教學用具：

　　磁帶一盒

　　教學時數(shù)：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發(fā)情感。

　　1、上課之前，老師要讓大家猜一個謎語：“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿。”（謎底：人）是啊！剛才謎語中所提到的“早上到中午”這一段時間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時刻。而少年更是早上六七點鐘的太陽，那么蓬勃，富有朝氣。（板書課題）

　　2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年！”

　　3、師相機板書。那么自信、那么自豪的少年，連我國著名詩人臧克家都稱贊不已，我們一起來讀讀這首詩《少年》

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀通順、讀流利。

　　2、指名讀文，正音。

　　3、默讀課文，邊讀邊想：“在這首詩中，作者說少年像什么？”

　　三、感悟課文。

　　1、指名說，師相機板書。原來詩人一共運用了七個結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩，把我們比作是——引讀。

　　2、詩人想表達的感情遠遠不止這些，他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢？請大家自由品讀課文，同桌互相談一談。

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