五、指導寫字

　　1.教師示范。

　　2.學生描紅

　　六、作業(yè)

　　1.朗讀課文，練習感情朗讀一至二自然段。

　　2.抄寫詞語。

　　第二教時

　　一、復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.巴金多么想念孩子們呀，力不從心的他用書信和孩子們交談，他說了些什么？

　　二、精讀第三段

　　1.巴金是普通人嗎？他只把自己當作普通人說明了什么？

　　（我們從巴金爺爺?shù)慕榻B中已經(jīng)知道了他是“五四”以來的著名作家，創(chuàng)作了大量的小說、散文、游記等文學作品，翻譯了許多外國作品，在國際上享有崇高的聲譽。

　　“要為社會添更多的光彩！”“為別奉獻更多的愛”，巴金爺爺雖然是享譽世界的文壇的名人，但他卻把自己當作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新學習，重新工作”讓生命更有意義。可見他品德多么高尚啊！

　　2.巴金為什么寫作？理解課文后回答。

　　（以寫作來表達對祖國和同胞無限的愛。用“不是……而是”造句）

　　3.巴金在信中怎樣評價自己的一生，同時雙表達了什么希望？

　　（“我”只是老老實實，平平凡凡地走過了這一生。“我”愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓生命開花結(jié)果。）

　　4.理解"讓生命開花"的含義。

　　（"開花"并非指自然意義上的開花，而是指人生放出光彩。“人人為我，我為人人"可以作為理解巴金爺爺這句話的最好注釋。“"愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。）

　　(1)我們生存需要什么？我們比生存需要多得多的是什么？

　　(2)文中哪一句表達了“讓生命開花”的意思。

　　（生命的意義在于奉獻而不在于享受。）

　　5.指導朗讀有關(guān)語句（讀出對老人的崇敬）

　　6.小結(jié)：讓生命開花說是生命的意義在于奉獻而不在于享受。

　　三、精讀第四段

　　1.引讀：體會爺爺珍惜生活，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

　　2.感情朗讀。

　　四、精讀第五段

　　1.用親切的語氣把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的感情讀出來。

　　五、學習書信的格式

　　1.書信的格式分五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　2.對照課文，指明書信的五個組成部分。

　　六、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　七、指名讀自己喜歡的段落

　　八、作業(yè)

　　1.造句：

　　多么……多么……

　　不是……而是……

　　2.課后4

　　(1)巴金爺爺老老實實，平平凡凡地走過了這一生，在世界文壇上享有聲譽，但他認為自己浪費了不少時間，而87歲的他知道時間是有限的，他要重新學習，重新工作，讓自己的人生放出光彩，把“愛”、“同情”、“精力”和“時間”為自己生存所花的能有多少，更多的時間都給予了別人，而為別人活著，生命才有意義。

　　(2)為著社會，為著他人，活著才有光彩，正如巴爺爺一生恪守的信條：生命的意義在于奉獻，而不在于享受他。正是這樣不斷地釋放自己的能量，貢獻自己的精力，創(chuàng)作了大量的文學作品，向社會提供了無限的精神食糧，實現(xiàn)了自己的人生價值。

　　板書設計：

　　給家鄉(xiāng)孩子的信

　　巴金 讓生命開花結(jié)果

　　為社會添光彩

　　為別人奉獻愛

　　孩子們 珍惜時間，好好學習

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