（四）拓展探究，遷移提高

　　教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪這幅圖景。

　　活動依據：“授人以魚不如授人以漁。”語文課堂教學要來源于課本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得，學有所能。

　　（五）小結

　　教師提問：如何評價一首詩？

　　學生：思考回答，總結規律。

　　教師：多媒體展示小結。

　　1、"情景交融的藝術境界"與"詩歌留下的想象空間"，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

　　2、王國維在《人間詞話》中說"一切景語皆情語"，詩人正是通過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創造出情景交融的藝術境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的"味外之味"。

　　3、一首好詩，要能夠"狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見于言外"，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發覺詩的深層意蘊。

　　教學目標

　　1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩歌豐富的內涵。

　　2、知識目標：初步掌握評價性閱讀的知識，學習簡單的文藝評論的寫法。

　　3、能力目標：在活動中進行聯想和想象能力的訓練，增強創新意識和創造能力的培養。

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