三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演說辭，揭示主題

　　教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最后一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最后一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）

　　1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最后一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。

　　指名讀——指名說（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）

　　2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心弦。下面請你根據課文內容，試著寫一寫這段演說辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，最好還要有自己獨到的語言文字。

　　教師出示格式

　　尊敬的女士們，先生們

　　今天，我們懷著沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……

　　（教師事先下發草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視并物色發言人，醞釀點評）

　　3.指名上臺演講，進入角色，教師點評。

　　4.師：（指著板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短幾年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲劇）

　　四、補充圖片資料，聯系生活，拓展提升

　　1.其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演著，下面請看一組圖片（幻燈出示）

　　（1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什么的悲劇（水源的悲劇）

　　（2）出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什么的悲劇（魚兒的悲劇）

　　（3）出示“亂砍濫伐 群山荒蕪”圖片，師問：這是什么的悲劇？（群山的悲劇）

　　（4）出示“水土流失 田地干旱” 圖片，問：這是什么的悲劇（田地的悲劇）

　　（5）出示“一潭濁水 維系生命” 圖片，問：這是什么的悲劇（生命的悲劇，人類的悲劇）

　　2.師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼里，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲劇）

　　板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”

　　3.師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布說出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演說。假如再進一步聯系我們的所見所聞和課前搜集的資料，我相信你一定還有很多話要說，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想說的是什么？

　　5.教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。

　　板書：不再重演

　　五、課外作業

　　讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什么？后來的憂是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。

　　板書設計：

　　特殊的葬禮

　　雄偉壯麗 逐漸枯竭

　　（大瀑布的）悲劇

　　（人類的） （不再重演）

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