幼教網整理了關于2018年滬教版四年級語文上冊《我躺在波浪上讀書》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、閱讀中能自主識字。借助字典或聯系上下文理解、積累詞語“從容”、“戛然而止”、“溫潤”、“絮語”、“拾級而下”。

　　2、了解“死海”的特點，并能簡要復述。。

　　3、了解課文敘述重點，體會作者愉快的感受。

　　重點難點：

　　1、了解“死海”的特點，并能簡要復述。。

　　2、了解課文敘述重點，體會作者愉快的感受。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、教師：你相信嗎？有一位作者曾經躺在波浪上看書，也就是直接在起伏澎湃的波濤上，從容地看一本雜志。（引用第1節。）

　　2、板書課題：《*20、我躺在波浪上讀書》。 （學生讀課題。）

　　3、教師：讀了課題，你有什么感受？ （學生交流：感覺非常新奇、新鮮。）

　　二、學習課文第2——6節，了解死海的特點。

　　1、教師：讓我們快速走進課文，去看一看課文第2——6節。想一想，死海有什么特點？ （學生讀課文第2——6節，并交流。）

　　2、教師相機指導學習。

　　特點一：地勢低。理解為什么稱死海為“世界的肚臍”？（因為從安曼到死海，要下降1300多米！安曼是一座平均海拔近千米的山城，而死海則低于海平面394米，是世界陸地最低的地方，所以號稱“世界的肚臍”。）根據這一段文字讓學生畫示意圖加深理解。

　　特點二：含鹽量高。理解為什么稱死海為“沉沒的海”以及死海得名的原因。（①水面上沒有帆影，沒有海鷗，也沒有一只其他的水鳥。練習用“沒有,,,,沒有,,,,也沒有,,,,”．．．．．．．

　　的句式來說一句話。②水中含鹽量特別高，達33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在這樣的水中生存，“死海”因此得名。③劃出描寫死海景色的句子，指導朗讀，讀出美感。〈A、我發現腳下的海水在輕輕地涌動，泛出一種奇特的光暈，五顏六色，像彩虹似的變幻。B、我蹲下去，在水底撈了一把，撈上來的細沙中，混著些白色透明的小顆粒。〉）

　　三、學習課文第7——12節，體會“確是一件難得的快事”。

　　1、教師：小組學習，思考：①作者在文末說：“能在死海里游泳，確是一件難得的快事！”你從文中哪些語句可以看出是一件“快事”？②作者喝到了“苦澀的咸水”，眼睛也被“澀得生疼”，為什么還說“確是一件難得的快事”呢？談談你的理解。

　　（學生讀課文第7——12節，并交流。）

　　2、教師相機指導學習。

　　問題一：溫潤的水把我整個身體托浮起來，像托浮著一片樹葉。我只須保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。細浪在我的耳畔絮語。微風拂面而過，明晃晃的陽光從藍得透明的晴空灑下來,,,,我幾乎想在這溫潤的、搖晃的“床”上睡一覺了！同時，理解“溫潤”、“絮語”兩個詞語。并且，運用多種形式朗讀，讀出作者當時那種愜意、舒適的感覺。

　　問題二：因為能躺在波浪上看書恐怕只有在死海這里才能發生，這是作者以前所沒有體會到的美好事情，所以即使后來不小心遭了點罪也心甘情愿。

　　四、課后小結。

　　本文作者記敘了自己游覽死海的所見、所聞、所感，同時穿插介紹了死海的地理位置；死海的別稱——“世界的肚臍”；死海名字的由來，使讀者對死海的情況、具體的景象有了比較全面的了解。

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