幼教網整理了關于2018年滬教版四年級語文上冊《贈劉景文》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、通過學情調查，在學生已有的認知基礎上，通過自主學習，使學生能夠進一步正確理解課文，流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學習6個生字，掌握“傲”、“君”、“須”，了解“擎”、“橙”、“橘”。

　　3、分析理解字義和詩句，感知詩的深層意境及蘊含的道理。

　　重點難點：

　　1、通過自主學習，使學生能夠進一步正確理解課文，流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、分析理解字義和詩句，感知詩的深層意境及蘊含的道理。

　　教學過程：

　　一、 知詩人，解詩題

　　師：孩子們，你們喜歡古詩嗎？（生一齊回答：喜歡）老師也很喜歡，因為古詩是我們中國古代文化的精華，今天我們一起來學習古詩《贈劉景文》，板書課題，理解 “贈”，也就是送的意思，類似的贈寫詩還學過什么？《贈汪倫》李白寫給汪倫的，那么我們今天學習的《贈劉景文》又是誰送給誰的呢？

　　蘇軾字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，是北宋著名的文學家，書畫家，與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩、詞、散文以及書法等方面都有卓越成就，是一個多才多藝的詩人。（多媒體出示 讀）

　　劉景文是蘇軾的朋友，與蘇軾友誼很深，有一天，他們在一起飲酒賦詩，蘇軾寫下這首詩送給劉景文。看了《贈劉景文》這個詩題后你想知道些什么？

　　生答：“為什么贈？”、“贈什么？”、“為什么只贈劉景文”、（出示全詩）

　　二、初讀古詩，讀通讀順

　　1、同學們的問題真不少，讀懂了這首詩，你們的疑問也就迎刃而解了，請同學們自己讀讀古詩，借助拼音，讀準字音，把這首詩讀通讀順。

　　2、檢查生字詞，指生認讀，小組讀。

　　3、自讀古詩 指名讀 齊讀

　　誰愿意給大家讀讀這首詩？

　　（第一二行容易讀得生硬，朗讀時要注意適當停頓，讀得不好，指導后再練，再反饋，“贈”、“擎”、“猶”、“橙”這幾個字稍難讀些）

　　讀出節奏 自讀 指名讀

　　提示停頓 出示 抑揚頓挫的“頓”

　　荷盡︱已無︱擎雨蓋，菊殘︱猶有︱傲霜枝。

　　一年好景︱君︱須記，最是橙黃︱橘︱綠時。

　　三、理解字詞、明詩意

　　1、第一層

　　碰到讀不好的時候，就要這樣反復進行訓練，俗話說“讀書百遍，其意自現”，多讀了自然也就理解了意思，來考考大家，這首詩是寫到了哪個季節，在學生回答的基礎上引出“秋末冬初”并板書

　　既然寫的是秋末冬初，我們一定可以從字里行間感受到，那么具體是從哪里體現出來的呢？

　　A感受是指秋天已過冬天剛到的秋末冬初時節

　　b理解 荷盡已無擎雨蓋

　　（1）什么是荷盡，盡（完，指凋謝 ）（出示圖片）

　　——由此帶出：初夏—盛夏—秋末冬初

　　在初夏時節，荷葉是怎么樣的呢？你們看，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭” （出示 生齊讀）

　　隨著時間的推移，到了盛夏時，荷花怒放，還是用楊萬里的詩來形容，那真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（出示 生齊讀）

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