3、交流

　　板書：凄慘

　　低沉

　　大聲 叫

　　柔和

　　歡快

　　指名讀

　　師：不同的叫聲表達著不同的情感，讓我們共同走進老爺嶺，研究它們的叫聲吧！

　　4、師：聯系上下文想想馬鹿為什么這樣叫？

　　5、交流

　　（1）凄慘的鳴叫

　　師隨機引讀第3節。（讀出當時情況的危急）

　　同桌配合讀

　　（2）低沉的叫聲

　　大聲地叫著

　　出示第6節。（齊讀）

　　交流

　　隨機交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……

　　馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好像在說：……

　　交流，隨機指導朗讀

　　說明：

　　聲情并茂的朗讀將使學生真切體會當時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。

　　學生們在老師的引導點撥下，與書本之間達到了情感的交流，產生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯提高。

　　6、師引讀9-11節。

　　師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……

　　師：此時大馬鹿的叫聲是——（柔和的）

　　為什么？

　　小馬鹿呢？

　　說明：

　　采用多種有效的方法（如：引導學生看圖；聲情并茂的范讀；換位思考、拓展想象……）讓學生靈活扮演角色，隨機進入課文，通過角色轉換，促進心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者為當事人，變閱讀課文為經歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進學生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。

　　四、展開想象，拓展延伸

　　1、師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當時的情景嗎？說給大家聽一聽。

　　2、出示填空：

　　大馬鹿和小馬鹿終于相聚了， 。

　　同桌互說，指名說。

　　說明：引導學生依托文本展開想象，豐富學生語言的同時培養了語感。

　　3、出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛。”

　　師：句中的“這種場面”指的是什么場面？

　　生答

　　4、師小結。

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看