（3）自由說(shuō)、指名說(shuō)

　　（4）此時(shí)此刻，老人的眼神是--（焦急、期盼……）

　　板書(shū)：

　　焦急、期盼

　　老人

　　4、就在這時(shí)，羊腸小道上走來(lái)一隊(duì)騎者，當(dāng)老人向這隊(duì)騎者投去求助的目光時(shí)，他卻看到了不同的眼神。（出示第5節(jié)）再讀第5節(jié)。

　　5、那么，老人對(duì)這兩種眼神的分析對(duì)嗎？讓我們來(lái)看看這些騎者不同的行為吧！再讀第2、3節(jié)，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號(hào)劃出。（媒體出示相關(guān)句子）

　�。�1）讓我們先來(lái)看看前幾個(gè)騎手的行為，請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象，結(jié)合課文第5節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǔ鍪咎羁眨�

　　突然，冰冷的羊腸小道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情，打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去，可是這些騎手們，個(gè)個(gè)流露著的眼神，他想: 。

　　自由說(shuō)、指名說(shuō)、再自由說(shuō)

　　（2）齊讀填空。

　　（3）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)最后的騎者的句子。

　　就當(dāng)最后一個(gè)騎手將要和他擦身而過(guò)的一瞬間，老人看到他的眼神里流露著--（齊說(shuō)）

　　于是，便向他提出了幫助的請(qǐng)求，自己試著讀度這一節(jié)描寫(xiě)騎者的語(yǔ)句，想想該怎么讀好它。

　　● 指名讀（媒體出示紅點(diǎn)）

　　● 齊讀，讀好騎者當(dāng)時(shí)幫助老人的行為。

　　6、引讀第4、5、6節(jié)

　　● 雖然騎者幫助了這位當(dāng)時(shí)處于困境中的老人，可是，他還是感到非常奇怪：這位老人怎么會(huì)知道自己一定會(huì)幫助他呢？于是，他問(wèn)老人--（齊讀第4節(jié)）

　　● 老人聽(tīng)了后，如實(shí)地告訴了這位騎者：他已在這里等了一段時(shí)間了，并且知道誰(shuí)更有美德。那是因?yàn)?-（齊讀第5節(jié)老人說(shuō)的那段話）

　　● 這段暖人肺腑的評(píng)價(jià)出動(dòng)了騎者，他感動(dòng)地說(shuō)--（齊讀第6節(jié)）

　　四、深入體會(huì)。

　　1、故事到這里結(jié)束了，大家一定也知道，這最后一位騎者就是--（托馬斯.杰弗遜）（出示媒體）

　　他是美國(guó)第三任總統(tǒng)，是《獨(dú)立宣言》的起草者之一，受到人民的愛(ài)戴。

　　2、總結(jié)：人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛(ài)戴。

　　3、寫(xiě)話練習(xí)：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后，一定受到了許多的啟示，那么同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后，會(huì)有些什么啟發(fā)呢？請(qǐng)寫(xiě)一、兩句話。

　　在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深，所以我也寫(xiě)了這樣一句話（媒體出示）

　　附板書(shū)：

　　冷漠、不關(guān)心　　前幾位騎手

　　老人　　　　　　焦急、期盼

　　仁慈、同情　　　最后的騎手

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