2．組織匯報

　　讓學生用文中的事實回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節奏地敲擊，肺臟像管樂隊連續地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，聯接起來就是一曲交響樂。）

　　3．討論

　　指引學生用比較的方法說說小心、肺、胃腸等病變時會出現什么樣的現象？

　　4．讓學生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得明白明白，語言形象生動。這個環節的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺介紹。

　　5．小結

　　6．寫作方法的滲透與指引

　　老師首先讓學生發現本文與其他文章的不同之處，學生基本能找到小題目這一特點。老師啟發學生思考：加小題目有什么益處？讓學生各抒己見，如：加上小題目使本來很長的文章，尤其是闡明文，條理更清楚；小題目是對下面內容的概括等。

　　7．總結

　　讓學生總結本節課的收獲和體會，可以是內容上的，可以是學習方法，也可以是寫作方法。

　　8．安排作業

　　課后讀一些這樣的科學小品文，把你的收獲介紹給大家。

　　三、板書設計

　　生命交響曲

　　心——鼓手

　　肺——管樂隊

　　胃腸——唱歌
 

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