理解字的含義；

　　掩——捂　　盜——偷竊

　　亡——逃亡　　欲——想、要

　　走——跑　　椎——槌兒　　聞——聽。

　　★在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　　★那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　�、偻�示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？

　　為企么？

　�、谀莻�人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　　★他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？

　　★那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法�？墒聦嵶C明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

　　★誰能用自己的話講講這則小故事。

　　★指導朗讀。

　�、僦该�讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　�、邶R讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1、出示思考題；

　　（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　�。�2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　�。�3）這則寓言告訴人們一個什么道理？ 學生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結擴展。

　　想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。

　　六、作業設計

　　板書計劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

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