幼教網整理了關于2018年滬教版四年級語文下冊《秦陵兵馬俑》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、在閱讀中自主識字，理解“舉世無雙”、“享譽世界”、“惟妙惟肖”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解說明事物常用的方法。

　　3、學習課文1~3小節和最后一節，了解課文的結構，體會過渡句的作用。

　　4、聯系課文內容領會兵馬俑規模宏大的特點。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、師：1974年的春天，當人們掘開那厚厚的黃土，一支沉睡了千年的軍隊展現在人們的眼前，它震撼了整個世界，這就是（生齊讀課題）。

　　2、“陵”要讀準后鼻音，陵是指高大的墳墓，秦陵就是中國歷史上第一位皇帝秦始皇的陵墓。他的陵墓中有成千上萬的陪葬的陶制人像，即兵馬俑，組成了一支神奇的地下軍陣。

　　3、看，士兵多得數也數不清，讀出它的磅礴氣勢來。（再次齊讀課題）

　　4、過渡：今天，就讓我們隨著作者的筆墨走近這千年的傳奇。

　　二、感知梳理

　　1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。思考：課文中哪幾節概括地介紹了兵馬俑？

　　2、討論交流

　�。�1）出示：舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。 板書：舉世無雙 享譽世界 理解詞語的意思，思考：這兩個詞語是不是重復了？ 教師小結：“舉世無雙”突出了兵馬俑的獨特性，“享譽世界”則是強調了它的知名度，兩者并不重復。 指導朗讀。

　�。�2）出示：兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 哪些詞語寫出了兵馬俑的特點？

　　板書：規模宏大 類型眾多 個性鮮明 課文哪一節寫兵馬俑規模宏大？哪幾節寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明？教師小結：這一節在課文中是起承上啟下作用的過渡節。 指導朗讀。

　�。�3）出示：秦陵兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。 句中哪個詞語和“舉世無雙”的意思是一樣的？ 板書：絕無僅有 “絕無僅有”的是什么？ 板書：惟妙惟肖（換詞）

　　3、根據板書引讀這三句話：作者一開始就告訴我們舉世無雙的秦陵兵馬俑是我國——；接著具體介紹了兵馬俑不僅——，而且——；最后，作者情不自禁地贊嘆道：——。

　　三、研讀重點

　　第2節

　　1、兵馬俑規模是怎樣的宏大，課文又是怎樣描寫的呢？輕聲讀課文，劃出你認為最能表現規模宏大的句子。

　　2、交流，出示有關的句子。

　　3、與“兵馬俑規模宏大。已發掘的三個傭坑總面積極大，坑內兵馬俑的數量眾多。在三個傭坑中，一號坑面積最大，坑里的兵馬俑數量也最多。”比較，體會作者正是通過一系列的數字表現了兵馬俑規模的宏大，使敘述更具有說服力。

　　4、小組讀，齊讀，師生合作讀等各種形式的朗讀進一步體會數字的作用。

　　5、用上這些數字介紹兵馬俑的規模（個別練習，指名說）。

　　師：注意“近7000個”，即不到7000個，因為迄今為止，秦陵兵馬俑尚未完全發掘，這是人們的估計，可見作者用詞非常準確。

　　6、引讀：現在，一號坑上面已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進大廳，——

　�。�1）句中還有一個詞語告訴我們兵馬俑規模宏大。（恢弘）

　　（2）換一種說法，使句意不變。（體會雙重否定句的強調作用）

　�。�3）再讀句子。

　　7、引讀：讓我們站在高處向下俯視，只見——。

　　小結：大家的朗讀充分體現了秦陵兵馬俑規模宏大。下節課我們就走近些，再走近些，去欣賞那（指板書，生齊：類型眾多，個性鮮明）的兵馬俑。

　　板書設計：

　　舉世無雙 享譽世界

　　規模宏大 17秦陵兵馬俑 （列數字）

　　惟妙惟肖 絕無僅有 類型眾多 個性鮮明

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