（1—5介紹湯姆離奇的身世。6—14介紹湯姆歷險的經歷。15—19國王讓湯姆帶金幣回家看父母，湯姆每月都看父母，成為父母的驕傲。）

　　（4）提出不懂的問題。

　　教師梳理學生的問題。教師提出：為什么課文最后說是他們的善良，給自己帶來了幸福？

　　第二課時

　　一、導入

　　今天我們繼續學習《大拇指湯姆》這篇課文。

　　二、新課

　　1.整體把握，初步感知文章主要內容

　　2.在評價中讀懂課文內容

　　你喜歡這篇童話嗎？為什么？

　　（學生可能會從故事情節奇特、故事含義深刻等幾方面說）

　　（1）感受這篇童話想象的大膽、奇特

　　教師相機對學生進行引導

　　①從大拇指湯姆離奇的身世中感受

　　誰從第一段，感受到作者想象的大膽、奇特？

　　出示：默林很同情他們。他暗暗施展法力，讓農夫的妻子生了個跟她丈夫的大拇指差不多大的小男孩兒。夫婦倆很喜歡這個孩子，給他取名為大拇指湯姆。幾年過去了，湯姆一點也不見長大

　　②從可怕的歷險中感受作者想象的大膽、奇特。

　　誰從第二段，感受到作者想象的奇特、大膽？

　　默讀課文，找出湯姆有哪些神奇的經歷？根據課文內容填寫下列表格。

　　歷險原因歷險過程怎樣獲救

　　自己讀課文，按表提示把湯姆幾次歷險過程復述下來。

　　指名復述課文，同學評價是否說清楚了。

　　簡要說說你認為怎么奇特？

　　引導學生聯系生活實際，談作者的想象豐富、大膽。

　　湯姆因為太小，遇到了很多危險。他的經歷也可用一個字來概括——那就是“險”，但每次能神奇地化解，非常幸運。你能用一個四字詞語來概括嗎？（有驚無險、化險為夷……）

　　你能讀出這“險”嗎？

　　指名讀。

　　（2）體會童話故事蘊含的思想感情。

　　①文章中有沒有直接點明作者寫這篇文章要說明的內容？

　　讀懂文章的最后兩句話

　　出示

　　但是他們不會想到，這一切都是因為多年前他們款待過一個素不相識的乞丐。是他們的善良，給自己帶來了幸福。

　　讀了兩這句話，你明白什么？

　　朗讀。

　　②角色換位，進一步體會作者情感。

　　此時你們就是這對貧苦的夫婦，當得知是因為你們的善良之舉獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？

　　對魔術師說——

　　對國王說——

　　對湯姆說——

　　總結：正像同學們體會的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以人人們獲得幸福。

　　板書設計：

　　大拇指湯姆

　　（想象的大膽、奇特）

　　“險”

　　善良可以獲得幸福

　　教學反思：

　　在拓展中，讓學生再次通讀課文后，，再提問啟發：“湯姆身上還可能發生什么驚險的事？讓學生相互交流。”這一開放性的問題，讓學生的情感得到升華和遷移，思維和語言表達能力也得到了更充分的發展。

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