幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年滬教版四年級語文下冊《竹里館》教案設(shè)計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、 教學設(shè)想

　　新課程標準又重新確定了朗讀在閱讀教學中的重要作用， 詩歌一 般片言只語，要想充分感受其中深厚的情感與豐富的旨意，需要反復 的誦讀。當然這樣的誦讀不僅僅是一遍遍對詩歌內(nèi)容的重復上，最重 要是從情感、節(jié)奏等多層面拿捏作者創(chuàng)作時的體驗，這樣，文字與讀 者有了一種心理上的親近。接下來，順勢利導，引領(lǐng)學生進行對詩歌 所呈現(xiàn)的畫面的想象中，有了具象的思維，學生對詩歌內(nèi)容的理解變 得清晰起來。所以，這節(jié)詩歌賞析課，我準備以讀、賞為主。 “讀” 是醞釀一種氛圍， “賞”是獲得感性的解讀，那么，之后的感悟與品 味也就顯得順理成章了。

　　二、教學目標

　　1、通過師領(lǐng)讀、學生齊讀等多種誦讀方式引導學生進入詩歌， 獲得一種感性認識。

　　2、在誦讀的基礎(chǔ)上，借助資料，讓學生對詩歌的創(chuàng)作背景、內(nèi) 容意蘊有一種豐厚的認識。

　　3、熱愛詩歌，熱愛中國雅致雋永的古典文化，從而愛上詩意的 美好生活。

　　三、教學過程

　　導語設(shè)計：同學們，蘇東坡曾這樣評價王維的詩歌： “味摩詰之 詩,詩中有畫。觀摩詰之畫,畫中有詩” 。今天，我們就一起來學習詩 人王維的《竹里館》 ，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？

　　環(huán)節(jié)一：讀

　　1、 師范讀，生跟讀。

　　2、教師從韻律、詞義、情感等角度指導學生朗讀。

　　3、找同學讀，齊讀。

　　4、出示問題：同學們，通過反復朗讀，我們的腦海中出現(xiàn)了一 幅怎樣的畫面？

　　環(huán)節(jié)二：賞

　　1、引導學生把詩歌內(nèi)容中所涉及的竹林、琴、詩人王維、明月 等內(nèi)容一一找出，以藝術(shù)板書的形式呈現(xiàn)。

　　2、補充“竹”的資料（如下） ，并提問：通過這些關(guān)于竹的詩歌， 以及詩歌中的“明月” 、 “琴”等內(nèi)容，思索：這幅畫呈現(xiàn)出怎樣的風 格特點？

　　資料補充：

　　1、我生性放誕，雅欲逃自然。嗜酒愛風竹，卜居必林泉。

　　2、可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。

　　3、我種南窗竹，戢戢已抽萌。坐獲幽林賞，端居無俗情。

　　4、出示王維時代關(guān)于唐朝人生活的文獻以及詩歌資料，并引導 學生思考： 王維的生活與其有什么不同？從中可以看出王維是一個怎 樣的人？

　　資料補充：

　　宴會 、烹飪 、飲酒、伶人及其表演、雜耍、摔跤、幻術(shù)、

　　馴獸表演、舞蹈、戲劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬 球、斗雞、圍棋、投壺…… ——《中國的黃金時代--唐朝的日常生活 》

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語 。 ——《琵琶行》

　　烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。 ——《將進酒》

　　弦鼓一聲雙袖舉，回雪飄飖轉(zhuǎn)蓬舞。 左旋右轉(zhuǎn)不知疲，千匝萬周無已時。——《胡旋女》

　　環(huán)節(jié)三：悟

　　1、出示《江雪》 、 《陋室銘》 、 《雅舍》等資料，讓學生繼續(xù)感悟與品味中國文人代代相續(xù)的高雅情懷。

　　2、繼續(xù)誦讀詩歌，以低緩而韻味的朗讀聲結(jié)束課堂。

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