幼教網整理了關于2018年語文S版五年級語文上冊《釀》的教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，能正確書寫20個生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習、煥發、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　教學重點：

　　概括課文的主要內容。

　　教學難點：

　　通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、審題質疑導入

　　1、“釀”這個字該怎樣讀？

　　2、你能用“釀”字組個詞嗎？

　　3、看到這個題目，你還想了解什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、同學互讀，讀得正確流利。

　　三、理清文章結構（分段）

　　1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發生的事，可分為幾部分？

　　2、學生默讀，小組內討論分段。

　　3、全班交流。

　　四、熟讀課文

　　想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

　　五、默讀課文說說，東東感到苦惱的原因。

　　1、學生讀第一自然段，用筆畫出原因。

　　2、想象著東東的心情讀讀。

　　六、作業

　　1、寫生字

　　2、熟讀課文

　　第二課時

　　一、回顧全文。

　　昨天我們初讀了課文，誰來說說全文寫了一件什么事？

　　二、默讀課文

　　用筆畫出“東東”心理變化的句子。

　　三、引導質疑

　　1、指名讀，東東心理變化的句子。

　　2、出示

　　（1）東東不聲不響地走進屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采。

　　（2）第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺上，坦然地環視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動不敢動，擔心老師挑他的毛病……

　　（3）他高興地坐下來了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時能飛回家去，那該有多好啊！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

　　（1）讀讀句子，你讀懂了什么？

　　（2）讀出這種變化。

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