1.默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

　　2.小組合作交流自己的感受。

　　六、全班交流

　　1.當小女孩發現錢給錯的時候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

　　2.出示句子

　　我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個布包打開它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.

　�。�1）讀這句話與書中有什么不同嗎？

　�。�2）你覺得的哪句話好，為什么？

　　出示

　　我看著她沾著泥點的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個布包，（十分復雜）地打開它，又（十分復雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過意不去.

　�。�1）括號中的這些詞語讓你感受到了什么？

　�。�2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會怎么做？

　�。�3）小女孩是個怎樣的孩子？帶著你對她的贊嘆再讀這句話。

　　3.看著小女孩用一把蔥對我補償，此時我什么也說不出來，我在想什么？

　　七、學習第三段

　　1.小女孩的誠實、樸實使我感動，令我無法忘記她。從哪些語句中看出我一直想念著小女孩？

　　2.讀出我的失望。

　　出示

　　但那些船上沒有一點紅。

　　3.我想念小女孩，我還想念什么？

　　4.學完文章，你此時有什么感受？說一說。

　　教學反思：

　　在導入新課之后，我先讓學生讀讀課文，然后放手讓學生質疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題。如：課文講述了一個什么故事？小女孩是個怎樣的人，從哪里可以看出來？我再引導學生自讀，嘗試解決梳理出的問題。在自讀的基礎上，學生先進行小組交流，再進行全班交流。而后，我要求學生找出描寫小女孩神態、外貌、動作、語言的語句讀一讀，體會這些語句在表達上的作用，這樣既突出了重點，又突破了難點。

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