（二）、深層表現：

　　1、在完成考題的過程中，青年人發現了什么呢？

　　2、思考、圈劃、交流、朗讀，層層遞進，揭示意義。

　　發現一：

　　①出示：“陡然間，他發現母親的腳竟然像木棒一樣堅硬。”指名讀。

　　②出示腳底經絡圖，讀相關文字，思考：聽了文字介紹，你有什么想法？

　　③再指名讀這句話。

　　④示部分小詩并朗讀：母親的腳啊/堅硬如木棒一般

　　⑤過渡、引讀：（引一：“青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。”）

　　發現二：

　　①僅僅因為看到這雙腳他才潸然淚下嗎？想一想，他潸然淚下是因為什么？（想起了母親的艱辛。）板書：看

　　②從哪些語句中看出母親生活的艱辛？找一找，讀一讀。

　　③作者沒有寫他與母親相依為命日子里的種種往事，可握著母親的腳，往事怎么會不一一涌現呢？示小詩并朗讀：握住它/往事如清泉般涌現板書：想

　　④出示幾個片段，指名讀，感受天下母親一樣的深情，邊聽邊思考：這些文字有否使你想起和母親相處過程中那些令人感動的瞬間呢？

　　⑤以四人小組為單位，把曾經感動自己的瞬間填在橫線上，在與大家一起分享。

　　填空練習：

　　面對著這雙腳，我仿佛看到____________，仿佛看到_________________，仿佛看到 ________________，仿佛看到……

　　（以小組為單位，四人完成一份填空題并交流誦讀。）

　　⑥過渡、引讀：（引二：“青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。”）

　　發現三：

　　①件件往事都在述說著一個永恒不變的主題，出示詩句：一樁樁/一件件/述說著生活就是無私的奉獻

　　②過渡、引讀：（引三：“青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。”）板書：悟

　　發現四：

　　①過渡：緊緊將母親的腳擁在懷里，青年領悟到了生活的過程就是不斷奉獻的過程，就此，他已經出色地完成了考官的題目，可考官卻說他的靈魂得到了升華。出示：“主考官旨在考驗年輕大學生的悟性，豈料卻讓一個人的靈魂獲得了升華。”此話怎講？是否他還有新的領悟？

　　②默讀，用“找含義深刻的句子”的方法理解。出示：一個人只有理解了母親，他才可能理解生活，明白自己的責任。

　　③用抓住關鍵詞的方法理解這句話的含義。

　　（關鍵詞1：“理解生活”

　　從母親身上，他看到了生活是什么？——生活著就是奉獻著，如同母親為兒子作出的無怨無悔的奉獻；

　　關鍵詞2：“明白責任”

　　因為母親，他忽然明白了，自己應該承擔什么樣的責任？——作為兒子，他該孝敬母親，贍養母親，為了母親而努力工作，讓母親安度晚年；作為公司一員，他應努力工作，在工作中奉獻自己，回報社會、傳遞愛心。）

　　④在理解的基礎上示詩：為了母親曾經美麗的容顏/我們要把生活的責任銘記心間板書：奉獻與責任并重記

　　⑤過渡、引讀：（引四：“青年大學生頓時潸然淚下，緊緊將那雙腳擁在懷里，久久地不肯松開。”）

　　三、回歸整體，拓展升華。

　　1、過渡：從握住母親的腳到感悟人生，考官們出了一道絕妙的考題，在這道考題面前，年輕大學生展示了他出眾的人品，完成了他大寫的“人”字，他的人生基業從此開始，沒幾年，他便成了一家大公司的老板。板書：人品出眾

　　其實，要領悟這些，何止“握住母親的腳”一種方式。

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