（1）圖文結合，深入理解。

　　教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。

　　學生回報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。

　　（2）讀句理解，深刻感悟。

　　教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。

　　（3）再讀文本，體會人物。

　　學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節比生命更重要。

　　教師引導學生讀文10、11自然節深入理解。

　　教師引讀課文11自然節，達到師生共鳴。

　　4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現。

　　（1）細讀課文，理解內容。

　　學生默讀13自然節找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。

　　教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

　　學生匯報自己的理解。

　　（2）再讀課文，加深理解。

　　教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）

　　學生練習朗讀，教師指名朗讀。

　　5、學習最后一個自然節。

　　教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！

　　（1）學生齊讀課文，談自己的理解。

　　（2）教師講解，學生體會。

　　四、通讀全文，整體感悟。

　　（1）學生自由練讀

　　（2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。

　　五、超越文本，拓展延伸。

　　六、情感升華，激情總結。

　　茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整， 梅蘭芬芳四海揚。）

　　板書設計 ：

　　梅蘭芳

　　拒絕播音

　　拒絕演出 愛國情懷

　　避港拒演

　　蓄須拒演 捍衛尊嚴

　　自傷身體

　　教學反思：

　　教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
 

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