三、走近詩人，感受推敲精神

　　1、歷史上的賈島究竟是怎樣的人呢？

　　再讀文章的第一節：唐朝有個詩人叫賈島，早年因家境貧寒，出家當了和尚。 就是這樣一個人，卻在寫詩方面取得得了很大的成就，補充出示賈島生平：

　　賈島，早年出家為僧。作詩以苦思苦吟著稱，善于反復推敲，常為詩中字而茶飯不思，被稱為“苦吟詩人”，錘煉出許多精品，其創作精神感人之深。賈島長于“五律”，被人稱之為晚唐“五律”的領袖。

　　2、看了賈島的生平，你對他又有哪些新的認識呢？

　　3、介紹他寫的名句：二句三年得，一吟雙淚流。

　　4、這是一個關于賈島的千古佳話，如果讓你把這個小故事講給別人聽，你會怎么講呢？

　　回顧故事情節，把握起因、經過、結果，練習復述。

　　【設計意圖】本片斷設計通過補充賈島的生平介紹和他寫的一首五言絕句，再現了歷史上真實的賈島，使學生對賈島的認識更深入，并理解任何事業的成功，都需要下一番苦功夫，只有經常推敲才能寫出好文章。因這是一個歷史小故事，了解故事的特點，練習講故事是利用文本特點作出的言語實踐。

　　四、咬文嚼字，推敲課文語言

　　1、半路上，他想起昨夜（即興 即時）寫成的那首小詩??

　　括號里的兩個詞語意思有什么不同？你認為在這句話中用哪一個詞比較恰當？

　　2、大家讀讀課文，找一找準確用詞的地方。像韓愈一樣言之有理，令人信服。

　　【設計意圖】本片斷是書后的一個練習，放在課堂上，主要是讓學生深切體會到推敲，或者說斟酌文字的妙處。

　　五、拓展誦讀，交流推敲佳話

　　1、百煉成字，千煉成句。古往今來，為了追求形象生動、準確傳神的表達效果而嘔心瀝血、吟詩作文的又何止賈島、韓愈呢？不少詩人，因為錘煉了一些字眼，也留下了這樣一些不朽的名句和動人的故事。

　　2、出示詩句：

　　春風又（ ）江南岸，明月何時照我還？

　�。� ）定青山不放松，立根原在破巖中。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳（ ）春煙。

　　3、分四人小組討論討論：

　�。�1）詩句中所空缺的是什么字？

　�。�2）把詩人所用的字換成其他的字行不行？為什么？

　　4、關于“綠”字，也有一段佳話，誰能講給大家聽一聽。

　　六、走出文本，學習推敲語言

　　1、好詩、好文章是認真推敲的成果，俗話說：“文章不厭白回改。”接下來，我們來推敲一句話，看能不能表達得準確、生動一些。

　　2、出示：

　　春風吹綠了樹蔭，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏樹的花苞。

　　3、結語：

　　同學們，這節課我們認識了善于推敲的“苦吟詩人”賈島，知道了推敲是一種態度、一種追求、一種境界。不經推敲，打磨不出精品。讓我們在今后的閱讀和習作中養成推敲的習慣，做一個關善于推敲的人。

　　【設計意圖】學生對賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神有了充分的認識。對文本中的字詞有了初步推敲實踐，但還必須尋求這個典型的普遍意義，進一步感受古人創作的追求以及用字的精妙。而情境練習拓展了學生言語實踐的深度，增強了學生對形象的感受，使學生的感悟力、創造力、思維品質得到發展。

　　板書設計：

　　推敲

　　寫詩——斟酌——解疑

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