幼教網整理了關于2018年冀教版四年級語文上冊《生命離不開綠色》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續練習默讀，能對課文中不理解的地方提出問題。

　　2、調動學生已有的閱讀經驗，運用學到的閱讀方法，經歷語言實踐的過程。

　　3、通過本次閱讀鏈接的學習，使學生在感悟理解的過程中，更加深切地感受到洋溢著生命與愛意、充滿著激情與渴望的綠色世界。從而激發珍愛每一片綠、增添每一抹綠的激情。在體驗語言魅力的同時，激發課外閱讀興趣。

　　課前準備：

　　重溫本單元的課文；預習閱讀鏈接，讀熟課文；搜集與綠色相關的材料，整理在自己的采蜜集上。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發學生閱讀的欲望。

　　1、師：同學們，當再一次面對我們這一單元的主題“生命離不開的綠色”時，你的感想是什么？可以針對本單元的課文來談，也可以根據以前學過的文章來談。

　　2、師：是的，綠色顯示著生命。但它的含義又不僅僅如此，學習完這單元的閱讀鏈接，相信大家對綠色的理解會更豐富、更深刻。

　　二、檢查預習，初讀文本。

　　1、師：下面我們打開書90頁，檢查一下預習情況。

　　2、生分段朗讀課文。針對讀的情況師生、生生或評價、或糾正。

　　三、深入文本，探究對話。

　　師：請大家自由讀題目下面的那段話，邊讀邊想有什么問題或體會？

　　1、學習“綠色記憶”。

　　師：是呀，綠色總是顯示生命的存在，因此古往今來有許多文人墨客喜歡綠色、創造綠色、吟詠綠色。讓我們一起走進“綠色記憶”吧。

　　學生默讀“綠色記憶”板塊，找出不懂的問題后，全班交流研討。

　　研討時注意以下幾點：

　　抓住陶淵明對柳與菊的喜愛，可適時讓學生展示搜集的陶淵明的相關材料，感受他對悠然、恬淡的綠色田園生活的向往和熱愛。

　　以教材中對杜甫的草堂的簡單介紹和圖片為憑借，抓住“一頃”這個學生不熟悉的地積單位想象竹子的種植面積之大，再加之花木種類眾多，詩人生活的綠色環境足以引起學生的極大興趣。

　　朱自清先生的《綠》可以引領學生邊讀邊展開想象，抓住重點詞句體會這段描寫的準確與生動，然后指導感情朗讀。在此基礎上，還可以讓學生課上，或課下閱讀《綠》的原文，體會作家對梅雨潭的綠得幾乎不知如何描寫的愛。

　　2、學習“綠色空間”。

　　師：面對著大自然賦予人類的美妙的綠色，朱自清先生說：“可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？”這是一種何等喜愛的心情啊！讀一讀“綠色空間”中的幾段美文，你會更加被綠色所陶醉。

　　學生朗讀前四段文字，找出自己最喜歡的段落，然后與同學交流，說說喜歡的理由，并有感情地讀一讀。

　　師：綠色養育著生命，綠色帶給我們美的享受。印度有位教授對一棵大樹的價值進行了研究，結果如何呢？請大家默讀“綠色空間”的剩余部分，想一想這組數字說明了什么？有不懂的問題可以和小組的同學交流。

　　學生研讀后交流這組數字帶給他們的思考。

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