【這一環節我把動畫分解成跟課文同步的幾部分，本環節播放的是3——6自然段的內容，先看動畫自主捕捉信息，再通過教師的引導，提煉出重點信息，愚公與妻子的對話。學生由看——聽——思——讀這一過程體會搬山是多么困難的一件事。即使這樣難，也沒能阻擋愚公移山的決心，使學生體會愚公移山堅定不移的決心。】

　　4. 小結：我們后來人感嘆愚公戰勝困難的決心，堅持不懈的精神，當愚公和智叟相見時。他們又會說些什么呢？我們下節課在探討。

　　第二課時

　　四、 研讀課文，情感升華

　　1.繼續播放Flash動畫，看看愚公的搬山是否一番風順。

　　提問：“從這段動畫中你看懂了什么？”

　　師：“智叟提出了反駁意見，愚公又是怎么反駁智叟的？”請同學們自由讀課文的11.12.13自然段，仔細體會智叟和愚公的對話。”

　　小組辯論并匯報：“智叟和愚公誰說的有道理？”在這個過程中學習癡心妄想，風燭殘年的意思。

　　匯報 :向愚公和智叟學習，該學習他們什么?

　　【這個環節我采取了下面的教學策略，開展一個小辯論，力求在碰撞中激發學生思維的火花，鍛煉學生的語言和表達，為學生對文本的個性體驗創造平臺。孩子的內心是豐富多彩的，學生表述就是他們內心最真實的想法。在這一小環節中，一定也會有學生學習智叟的靈活多變的生存能力，對于這個想法，要采取不與否定的策略。即達成本課的創新目標：智叟也智，同時也成為本課的亮點。】

　　2.教師小結：老師比較贊同學習愚公精神的同學，毛澤東主席在全國第七次代表大會閉幕詞中九號召全黨全國人民發揚愚公的精神“下定決心，不怕犧牲，排除萬難，去爭取勝利。”

　　3.體會愚公精神，分角色朗讀課文11.12.13自然段。體會不同人物的語氣，態度的不同。

　　4.小結：評價學生的朗讀，鼓勵學生做具有愚公精神的人。

　　5.再齊讀智叟和愚公的對話，體會愚公的堅持不懈的精神。

　　【為學生創造朗讀的機會，提高朗讀水平的同時，體會不同人物的不同的思想感情，學生通過情感體驗，來品味人生的意義。】

　　五、超越文本，激勵后人

　　1. 繼續播放Flash動畫，學生看結局。

　　2. 提問：“玉帝為什么幫助愚公？”“這是一篇古代寓言，他通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理？”

　　3. 小組討論：“愚公移山成功的故事說明了一個什么道理？”我們這個時代還需要愚公精神嗎？

　　4. 播放課件PPT：①長江截流建造長江發電站;

　　②載人航天飛船太空探秘；

　　③青藏鐵路全線通車被稱為天路。

　　【本環節中我采用了生生互動的學習方式。通過小組同學之間的討論明確內涵及意義的同時向更高的層次推進：聯系現代人民秉承著愚公的精神創造出一樁樁一件件驚天動地的大事，此時用PPT加以演示，說明了現代社會還是需要愚公移山精神。】

　　5. 示范書寫本課的生字。渤 寡 籮筐

　　6. 多媒體播放歌曲---《愚公移山》學生學唱。在歌聲中結束本課。

　　【此環節是與開課一樣采用電話教學手段結束教學，這樣設計能提高學生對《愚公移山》精神的理解，避免教師簡單，枯燥的說教，還給學生學習的主動權。而且課堂結束的非常有氣勢。歌聲所蘊含的精神和學生的靈魂融為一體。】

　　教學板書：

　　14 愚 公 移 山

　　無路難 開路更難

　　不怕困難，堅持不懈，就有可能成功

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